作者：傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、曹天鳳、王秀文、方咨又、林智慧、魏妙娟、李純儀著
開數：25
頁數：160
ISBN：9789861915746
重量：250
出版日期：2013/12/25
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書籍介紹
本書共分為五章：第一章從情緒心理學至情緒教育理論，為讀者分析幼兒情緒之重要性，及其與學習間之關係；第二章論述情緒的功能、幼兒的情緒發展等，導引讀者對「情緒」能有更深的理解；第三章以繪本為媒材的情緒課程設計，探究繪本與幼兒的學習關係，並延伸情緒課程設計的教學原則，導入《新課綱》「情緒領域」教學目標；第四章呈現教學活動設計的實例；第五章省司情緒繪本教學並提出改進建議，以提供讀者參酌。
作者簡介
傅清雪
國立成功大學教育研究所（學習與心理組）博士
中華醫事科技大學幼兒保育系助理教授
教育部幼兒園教保活動課程暫行大綱宣講教授、輔導教授
行政院勞委會單一級保母人員技術士監評委員
教育部核定家庭教育人員合格認證
教育部核定性別平等教育講師
劉淑娟
芝麻街幼兒園復國分校園長
兒童及少年福利機構專業人員訓練結業
兒童及少年福利機構專業人員訓練核心課程結業
謝來鳳
芝麻街幼兒園復國分校副園長
曹天鳳
芝麻街幼兒園復國分校保育員
王秀文
芝麻街幼兒園復國分校保育員
兒童及少年福利機構專業人員訓練核心課程結業
方咨又
芝麻街幼兒園復國分校保育員
林智慧
芝麻街幼兒園復國分校保育員
魏妙娟
芝麻街幼兒園復國分校保育員
李純儀
芝麻街幼兒園復國分校保育員
目錄
第 1 章 緒論（傅清雪）
壹、繪本與情緒教學
貳、情緒與學習
參、幼兒情緒學習的重要關鍵因素：幼兒教師
肆、本書架構
第 2 章 認識情緒（傅清雪）
壹、情緒是什麼？
貳、情緒的分類
參、情緒的功能
肆、幼兒的情緒發展
第 3 章 以繪本為媒材的情緒課程設計（傅清雪）
壹、何謂繪本
貳、繪本與兒童的學習發展
參、繪本的教學功能
肆、新課綱「情緒領域」課程設計
伍、結語
第 4 章 情緒繪本教學實例
壹、大班幼兒情緒與繪本教學實例
（傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、曹天鳳、王秀文）
貳、中班幼兒情緒與繪本教學實例
（傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、方咨又、林智慧）
參、小班幼兒情緒與繪本教學實例
（傅清雪、劉淑娟、謝來鳳、魏妙娟、李純儀）
第 5 章 情緒繪本教學反思及建議
壹、教師的省思
（曹天鳳、王秀文、方咨又、林智慧、魏妙娟、李純儀）
貳、對情緒繪本教學之建議（傅清雪）
參、幼兒教師的情緒教學評量（傅清雪）
肆、結語（傅清雪）
參考文獻
附錄一 幼兒情緒教學繪本書目
附錄二 情緒領域各年齡層學習指標
作者序
當教育部公佈《幼兒園教保活動課程暫行大綱》（以下簡稱《新課綱》）六大領域後，即不斷聽到幼兒教師們的焦慮聲： 「情緒，怎麼教啊？」這種焦慮看似曾存在，亦不曾存在。「曾存在」是因為過去的經驗裡，沒有特別強調它或注意它，「情緒」好像只是在幼兒園裡的一種自然而然的表現而已。例如，幼兒到校時哭鬧、在教室裡吵架或高興到難以控制等，當是屢見不鮮的課室場景。尤其在「孩子都是寶」、「孩子備受寵愛」的時代背景下，幼兒的「為所欲為」，想發脾氣就發脾氣的情緒表達方式下，如何教導幼兒情緒控制，常是幼兒教師們討論之議題。而「不曾存在」則是少有人將「情緒」做為活動的主軸，教導幼兒認識情緒、了解情緒、調節情緒。《新課綱》對情緒領域的內涵定義，提供了幼兒教師們明確的指引。
情緒領域主要在培養幼兒處理情緒的能力。但情緒是否能教？該如何教？幼兒如何能懂？幼兒教師們不免感到困惑。文獻資料顯示，嬰兒從2 個月起即可明瞭主要照顧者的基本情緒， 1-3 歲可透過他人的臉部表情來辨識快樂、憤怒、悲傷等情緒， 3-6 歲可運用策略來控制自我情緒。但這些文獻資料的呈現，並未獲得幼兒教師們的認同，原因何在，須進一步探究，筆者無法在此定論。不過，我們可以肯定的說，「幼兒的情緒能力是可以被教導的」，而問題在於「幼兒教師們知道如何將情緒議題納入課程活動中嗎？」為了解決這個問題，筆者與八位現職的幼兒教師共同討論、研議，期盼透過實際教學活動的設計與討論，以幼兒教師最常使用的「繪本」教材，進行情緒活動設計，提供幼兒教師及家長們對「情緒」議題的重視與理解。
本書以「繪本」為媒材，意在拋磚引玉。時間倉促，多所疏漏，祈先進們指正為禱。
傅清雪 于臺南
2013/10/30 |
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