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小學校長的心情故事 41706 NT$800

作者：林文律主編 開數：18 頁數：748 ISBN：9789861914022 重量：1150 出版日期：2010/12/09 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/V59mmN 　📌三民書局：https://reurl.cc/n5Klp2 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/Yjxk5l 書籍介紹 　　　　　　　　臺灣的中小學校長辦學心事何人知？ 　　校長從新手上任，滿懷理想、誠惶誠恐，後來漸入佳境，逐漸調整步伐，然後雲淡風輕、怡然自得。但校長可能更深刻感受到：學校領導與行政雖然有一些可為之處，但卻有更多不可為與難為之處。面對這些校務經營的難為之處，有的校長在飽經風霜之後，選擇急流勇退；但也有的校長仍然懷抱著理想與高度使命感，堅苦卓絕，乘風破浪而前進。 　　這套「中小學校長的心情故事」專書，所呈現的正是臺灣中小學校長在經營學校的歷程中，各式各樣酸、甜、苦、辣的內心深刻感受。這套書所呈現的都是學校行政及校長學教科書書本上所沒有講的，也是研究臺灣本土學校行政與校長領導彌足珍貴的材料。 　　這套專書分為《中學校長的心情故事》以及《小學校長的心情故事》兩本書，中學部分收錄高中職校長作品12篇，國中校長作品18篇；小學部分收錄小學校長作品53篇。這套書是繼2006年1月出版的「中小學校長談校務經營」（上、下冊）之後，再次推出的校長學重要巨作，對於臺灣中小學學校經營及臺灣本土校長學實務的研究，是非常珍貴的材料。 　　本書主編林文律，目前為國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授。林博士長期關注校長學，並致力於台灣本土校長學實務的探索與推廣。 主編小檔案 　　林文律（阿律），國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授。1951年出生於台中市郊區的農村，從小務農，嫻熟農事，並養成吃苦耐勞、堅忍不屈的精神。 　　自1963年就讀初中開始，即偏愛英文。大學及碩士班（語言學及英語教學雙碩士）均主修英文，並以在大學從事英語教學為職志。1977年開始在大學執教英文，1979年初次在大專校院接觸學校行政工作。1982年底首度留美回來，開始對領導發生濃厚興趣，心中產生的好奇與疑問是：領導是什麼？領導有何作用？1987年決定再度赴美。這次轉換領域，到美國賓州州立大學就讀教育行政博士班，並且開始關注校長學；心中的好奇與疑問更加聚焦於校長：校長是什麼？校長如何能為學校與學生帶來正向的作用？1990年獲得教育行政博士學位，回到臺灣之後，在國立臺北教育大學及另一所大學同時任教教育行政與英語教學相關學科。 　　由於鍾情於校長學，因此持續對校長學保持高度關注。2001年在國立臺北教育大學創設台灣第一個「中小學校長培育與專業發展中心」，並舉辦一系列大型的校長學與校長專業發展國際學術研討會。2005年邀請了台灣本土95位中小學校長撰稿，完成了《中小學校長談校務經營》（上、下冊）之艱鉅主編工作，交由台灣的知名出版社　　心理出版社，於2006年1月正式出版。2009年9月至2010年8月，將近一年期間，歷經各種辛苦，多方一再嘗試邀稿，終於成功邀請到83位校長（包括12位高中職校長、18位國中校長，以及53位國小校長）撰寫校長的心情故事，分別編成《中學校長的心情故事》與《小學校長的心情故事》兩本書，並再次商得心理出版社之同意，慨允出版。這第二套校長學專書，一方面對台灣本土校長學的發展與推廣做出不可忽略的貢獻；另外，也為有志於從事台灣本土校長學實務研究的人，再次增添了一批珍貴的校長學參考材料。 目錄 1 柯　份　　校務經營的困境與解決問題的策略 2 范姜春枝　這一條路 3 林福建　　教育，我的最愛！ 4 秦慧嫻　　曾經走過　彌足珍貴 5 李柏佳　　校長生涯原是夢　覺醒已是花甲身──校長生涯二十年的回顧與省思 6 李明堂　　人生如戲　主角．配角．觀眾 7 辛玉蓉　　為教育鋪砌礫石，為人生擘見豐采──近半世紀教育服務漫談 8 利明盛　　領導拼圖 9 林和春　　校長之路快樂行──細數經營學校的六千多個日子 10池勝和　　17年校長生涯的緣起緣落與憂喜苦樂 11許銘欽　　永安為鼎、明水亦鏡 12蔡秀媛　　盡情享受回甘之美 13范揚焄　　峰迴路轉疑無路，柳暗花明又一村──竹北八年的理路與心路 14李永霑　　杏壇五味雜陳三段情 15呂瑞芬　　教育四季──春耕夏織、秋收冬蘊 16柯景春　　經營充滿故事的校園 17曾振興　　觸動心靈最深處──逐夢 18張永欽　　歲月的恩典情愁 19翁慶才　　CHANGE──創新求變．成功湧現 20林校長　　爭執‧堅持──理想實現的曙光 21潘慶輝　　如果有風，一定有雲　　記秀朗兩年，我所走過的小小故事 22葉子超　　一位離島校長的心情故事 23吳淑芳　　相信「愛」是改變和打造教育理想國最偉大的力量 24王連進　　對的，做就對了！ 25邱惜玄　　校長心影 26何秋蘭　　一位女校長的真情告白 27藍美玉　　多采多姿的校長生涯 28林忠仁　　面對現代與後現代兩面夾攻之下的校長領導思維與實踐 29林騰雲　　辛勤與感動交融的樂章 30連德盛　　十年一覺校長夢 31陳銘珍　　「教育愛、愛教育」──校長辦學的理念與實踐 32李月娥　　春風傳愛　鐸聲悠揚 33張淑慧　　校長行無怨悔──精耕雙園、風華石牌 34謝秀娟　　蛻變化蝶 35李春芳　　懵懂踟躕校長路　跌撞行來終無悔 36吳正成　　如何悠閒的當個好校長──密技大公開 37吳昌期　　灰姑娘到仙杜麗娜 38洪瑾瑜　　寫好人生中的這一個篇章 39黃美鴻　　有夢最美，希望相隨──創造永續「心」「新」校園 40黃鈺樺　　飛燕浴火記 41翁世盟　　校長的戀人絮語 42蕭福生　　我將我的心倒入每一杯咖啡之中──談文昌國小的教師專業發展 43李智賢　　校長開門──深探校長成長的內心世界 44曾金美　　無限風光在險峰──領導者逆轉勝之道 45劉秋珍　　打狗第一公學校　 旗津首位女校長 46謝素月　　鄉下女孩的教育夢想與旅程 47林進山　　敘說尋求「優質學校」的心境思路 48蕭月卿　　化雨春風路　協志和心行 49曾秀珠　　初任野柳校長千日記 50葉春櫻　　校長築夢軼事 51葉麗錦　　天空的一片雲 52陳郁汝　　校長生涯不是夢 53劉淑秋　　孩子問我：您的自信從哪裡來？ 附錄　「中小學校長的心情故事」專書邀稿函（含撰稿要點）   序 　　《中學校長的心情故事》與《小學校長的心情故事》這套由心理出版社所出版的第二輯校長學系列專書（第一輯為《中小學校長談校務經營》上、下冊，於2006年1月出版），所呈現的是中小學校長在擔任校長的歷程之中，所經歷過的學校領導歷程的酸甜苦辣之心情點滴。要了解這套校長學專書編輯與出版的緣起，容我簡單介紹一下我對校長學產生興趣的開端，以及對於校長學關切的重點所在。 　　自從1979年我在高雄市立海事專科學校（後來改制為國立高雄海洋科技大學）擔任英語教學，並兼任出版組主任及校長英文秘書這兩項行政工作以來，我首度接觸到學校行政工作。1982年的年底從美國留學回國後，我就很喜歡觀察學校領導者的作為與不作為。1987年，我到美國賓州州立大學就讀教育行政博士班，修習教育領導相關課程。在所修習的課程中，我對「校長學」最感興趣。在這門課以及相關的課程中，我初步接觸到美國中小學校長的工作內容、所面臨的法律責任，以及所被期望的績效責任（或稱「問責」）（accountability），同時也接觸到美國各州有關中小學校長證照的相關規定，包括校長養成的內容，以及從培育、遴選、入職（導入）到專業發展等校長職涯不同階段所需經歷的各種試煉。 　　在逐步認識「校長學」這個領域的過程中，我開始產生一些根本的疑問：校長是什麼？學校要校長做什麼？校長從何而來？他（她）們的教育思想、教育領導思想、學校行政與管理思想從何而來？如何逐步形成？這些思想如何成為造就一個校長的基礎？校長能為學校帶來什麼不同？為什麼校長的表現，人人有所不同？為何有的校長能帶給學校正向的改變，但有的校長在帶動學校進步上，似乎看不出來有什麼太大的作用？如果校長不能帶給學校進步，尤其是在全體學生的有效學習上帶來進步，我們為什麼需要校長？先不論校長任用的相關法規上有何規範，但是否人人都可以當校長？校長的發揮空間有多大？為何有些校長可以堅持一些該做、值得做的事，而且堅持得了？為什麼校長看問題的角度有很大的不同？在大約同樣的法律、政治、經濟、社會與文化等相關因素的背景之下，為什麼有些校長看到的盡是機會，盡是學校發展的契機，也盡是可供他揮灑的空間？而有些校長看到的卻是荊棘滿布，處處充滿限制與掣肘？在經費不足、法規限制，與校園內外各種政治力互相角力的險惡情況之下，為什麼有些校長仍然能夠擋得住各種挫敗，乘風破浪、堅忍不拔，繼續帶領著學校前進？而有些校長卻在心靈上飽經風霜，在內心中早已打定主意，一動不如一靜，不想有任何積極作為？ 　　簡而言之，每個不同的人擔任校長，卻可以為學校帶出不同的風貌來。身為學校經營與教育領導的觀察者，我最感興趣也最在乎的就是：校長要有怎樣的特質、資質、知識、能力、決心、方法與判斷力，以及要有怎樣的一番作為，才能帶給學校進步？校長要如何能為學校帶來正向的改變？校長所能為他所領導的學校帶來的正向改變，是否有最大的極限？這些問題約略構成了我想進一步認識中小學校長內心世界與外部表現的最大動力。 　　自1990年代中期以來，台灣的中小學教育環境產生了重大的變化，四一○教育改革聯盟的出現、《教師法》與《教育基本法》相繼誕生，而《國民教育法》經歷多年的重大修正，使得中小學校長的產生從派任制改為遴選制。由於教育的各種利害關係人對於教育（學生學習）的內涵、提供方式均極為關切，而且對教育提供者（教師）以及教育經營者（比如校長）的權利與義務，均局部修正或重新界定，教師對於教學專業自主的呼聲也日益高漲。各類教育利害關係人組成的團體有如雨後春筍，不只創造了相當多元的教育議題，其所提出的訴求與主張紛至沓來，力道也愈來愈強。隨著各種教育改革的浪潮接踵而至，中小學的教育生態也產生了急遽變化。在此教改浪潮與民意洪流高漲，以及各種教育利害關係人多元議題持續加溫的巨大壓力之下，中小學辦學突然變得非常辛苦，處處充滿了艱鉅的挑戰，校長經營學校也充滿了太多的無奈與辛酸。因應此種教育生態的巨大變化，有的校長選擇急流勇退，尋找生涯第二春；但也有的校長選擇繼續留在教育領導的崗位上，堅持原來的辦學理想，堅苦卓絕，乘風破浪而前進。 　　有鑑於在當今教育改革的洶湧浪潮之下，每一位中小學校長在教育經營與領導的歷程中，深刻體會了各種酸甜苦辣的心情轉折，也基於我個人對校長在經營學校時的內心世界充滿好奇，2009年9月我決定向臺灣的中小學校長邀稿，請其講述經營學校酸甜苦辣的深刻感受（邀稿函請參見本書附錄）。邀稿其實一開始是針對榮獲教育部「校長領導卓越獎」的得主，但後來因為稿源不足，因此邀稿對象才擴大為所有的校長。這樣其實也很符合我一貫的信念：只要是校長，其經營學校必有可觀之處。不過，邀稿的歷程其實並不是非常順利，有許多校長考慮得比較多，不方便把經營學校的心事提供出來。經過我努力再三，到了2010年暑假，總算邀集到了足夠數量的稿件，可供出版。這種結果令我非常雀躍，也非常感謝願意撰稿的校長。 　　這套「中小學校長的心情故事」專書，分為中學部分與小學部分：中學部分收錄高中職校長的作品共計12篇，國中校長的作品共計18篇；小學部分收錄小學校長的作品共計53篇。所有的文章均依照作者的校長服務年資排序。這套書是繼2006年1月心理出版社所出版的《中小學校長談校務經營》（上、下冊）之後，再次由心理出版社推出的校長學重要巨作。 　　感謝心理出版社董事長洪有義教授慨允出版，也感謝總編輯林敬堯先生大力協助，使得「中小學校長的心情故事」這套探討臺灣本土校長學實務的編輯巨作得以問世。本套書出版之後，預料對於華人教育界有志於探討臺灣本土校長學實務的人士，以及對於所有關心臺灣中小學教育發展與學校經營的人士而言，這套書無疑將提供非常珍貴的研究與參考材料。 林文律 2010年10月16日於 國立臺北教育大學教育經營與管理學系