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校長教學領導-理論與應用 41704 NT$220

作者：Matthew Militello、Sharon F. Rallis、Ellen B. Goldring著；林新發校閱；謝傳崇譯 開數：18 頁數：200 ISBN：9789861914053 重量：290 出版日期：2010/12/31 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/Q6M285 　📌三民書局：https://reurl.cc/EZAYRg 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/l51nvd 書籍介紹 　　這是專為卓越校長所撰寫的教育專業書籍，內容融合了教學領導的理論觀點與實務經驗，並貼近校長經營校務的需求，是一本不容錯過、值得推薦的校長教學領導寶典！ ——教育部  吳清基部長 　　如何藉由校長領導提升學生學習成效，關鍵在於校長的教學領導與教師社群的通力合作。本書探討卓越校長有效運用教學領導，協助學校教師專業社群變革，突破教學困境，而獲致學生良好學習表現，是值得學校經營者研究的一本書。 ——國立新竹教育大學教育學系  李安明教授 　　譯者謝傳崇教授曾任中小學校長多年，具有豐富的教學領導實際經驗。他以精簡流暢的文字，引介教學領導的思維及實務。該書對於校長教學領導，有極為完整而深入的探討，為校長們提供具體可行的建言，是一本學校教學領導的經典之作。 ——國立中正大學教育學院  林明地院長 　　教學領導是校長學的最核心技術，本書的內容在推介校長如何推動教學領導的深度和實質內容論點，它能協助校長透過校長的教學領導來提升教師的教學知能，營造良好的教學環境，引領教師從事課程與教材發展，是一本幫助校長具備教學領導能力的好書。 ——國立政治大學教學發展中心主任  陳木金教授 　　對於有心嚮往卓越校長之路的人，必須在學校扮演教學領導的角色，就得用心領會校長教學領導的理論與應用。看卓越校長如何突破學校教學困境，協助教師社群投入探究與行動歷程，以改善學生學習成效，從生手轉變成為卓越的學校領導者！ ——台北市立教育大學教育學院  張德銳院長 　　譯者謝傳崇曾擔任中小學校長，他跨越大學學術的高牆，轉型成為大學教授，將教學領導之實務經驗融入教育理論，透過實際個案，指導校長、候用校長、學校行政人員或教育行政官員，運用教學領導的重要概念和行動策略，提升學校教學成效。這本新書是教學領導的經典書籍，對於想要加入學校領導行列或關心教學領導的人來說，是一本必讀之佳作。 ——國立屏東教育大學教育學院  張慶勳院長 作者簡介 　　Matthew Militello是北卡羅萊納州立大學（North Carolina State University）教育政策與領導學系的助理教授。在此之前，他也曾經在麻州大學安默斯特分校（University of Massachusetts, Amherst）擔任同樣職位，從事教育管理方案協調員的工作。此外，他也擔任過密西根州國中及高中的教師、副校長及校長。他的研究關注校長如何發展學校法規、學校資料分析及合作領導方面的知識和技能。他帶領過許多研究團隊，研究包含校長的專業標準及相對應的關鍵行為，學區形成性評量系統的有效性、執行及運用的全州研究，模範高中領導實踐的全國性研究，和校長專業發展需求的研究。Militello的著作逾二十五篇，文章收錄在下列期刊：《教育與城市社會》（Education and Urban Society）、《哈佛教育評論》（Harvard Educational Review）、《教育領導研究期刊》（Journal of Research on Leadership Education）、《學校領導期刊》（Journal of School Leadership）、《校長領導》（Principal Leadership）及《質性研究》（Qualitative Inquiry）。他在密西根大學（University of Michigan）獲得大學學位和教學證書，並在密西根州立大學（Michigan State University）得到教育碩士及博士學位。 　　Sharon F. Rallis 是曾獲麻州大學安默斯特分校教育政策和改革的德懷特艾倫獎（Dwight W. Allen）的傑出教授，同時也是教育政策中心的主任。曾經擔任美國評鑑學會（American Evaluation Association）主席，Rallis持續參與教育和評鑑長達三十餘年。她曾經是老師、輔導員、校長、研究者、方案評鑑者、一所提倡改革的大型聯邦學校的主任，並獲選為學校董事會成員。她也曾經擔任康乃狄克大學（University of Connecticut）的教育學教授、哈佛大學教育學講師、范德堡大學畢保德學院（Peabody College, Vanderbilt University）的教育領導學副教授。目前，她的教學領域包含課程探究、方案評鑑、質性研究及組織理論。她的研究關注在由聯邦、州或地區政策所策劃的方案於地方上的實施情形，目前正在研究領導者的另類培訓及專業發展計畫。Rallis教授在哈佛大學教育研究所獲得博士學位。她在Corwin出版社所出版的合著包括：《動態學校校長—掌握變革》（Principals of Dynamic Schools: Taking Charge of Change）、《動態教師—變革領導者》（Dynamic Teachers: Leaders of Change）、《領導動態學校—如何創造與執行倫理政策》（Leading Dynamic Schools: How to Create and Implement Ethical Policies）。 　　Ellen B. Goldring 是范德堡大學畢保德學院的教育政策與領導學教授，曾獲頒該校亞歷山大赫德（Alexander Heard）傑出教授獎。她的專業與研究領域聚焦在教育領導、選擇學校的自由與公平來改善學校。她是上屆《教育評鑑和政策分析》（Educational Evaluation and Policy Analysis）的編輯之一。她服務於多個編輯委員會、技術小組和政策論壇，是Leading With Data（Corwin出版）等四本書的合著者，並著有數以百計的書籍和文章。Goldring目前致力於一個由華萊士基金會（Wallace Foundation）資助的方案，本方案目的在開發和實地測試教育領導的評鑑制度，並建立領導者的心理特質。此外，她還進行實驗以研究學校領導者的專業發展和績效回饋的關係。Goldring在芝加哥大學（University of Chicago）獲得博士學位，是位於范德堡國家學校選擇與學習科學研究中心（National Center on School Choice and the Learning Sciences Institute）的研究員。 校閱者簡介 林新發 現　　　職：國立台北教育大學校長 學　　　歷：國立台灣師範大學教育研究所博士 經　　　歷：國立台北教育大學教育學院院長 　　　　　　國立台北師範學院代理校長 　　　　　　國立台北師範學院教務長、學務長、圖書館館長、教育部科長 榮譽與獎勵：獲行政院國科會甲種研究獎勵、研究計畫主持費獎助等共十五次以上 　　　　　　發表學術期刊、論文、專書、專案研究報告等計二百餘篇（冊） 　　　　　　教育部青年研究發明獎研究著作甲等 　　　　　　考試院教育行政人員高考及格 　　　　　　台灣區教師及教育行政人員專題研究論文競賽特優獎 　　　　　　奉總統核定為行政院所屬中央機關保舉最優人員 　　　　　　國立嘉義師範學院與虎尾中學傑出校友 譯者簡介 謝傳崇 現　　　職：國立新竹教育大學教育學系助理教授 　　　　　　　國立台北教育大學教育經營與管理研究所兼任助理教授 學　　　歷：英國Nottingham大學教育學院博士班進修 　　　　　　　國立台北教育大學教育政策與管理研究所博士 經　　　歷：苗栗縣公館國中校長 　　　　　　　苗栗縣西湖國中校長 　　　　　　　苗栗縣中興國小校長 　　　　　　　苗栗縣汶水國小校長 　　　　　　　苗栗縣校長主任儲訓班主任 　　　　　　　國立政治大學教育學院校長培育班兼任助理教授 榮譽與獎勵：教育部最高榮譽—教學卓越獎「金質獎」 　　　　　　　全國學校經營創新特優獎 　　　　　　　全國創意教學特優獎 　　　　　　　教育部標竿一百學校獎 　　　　　　　教育部全國特色學校獎 　　　　　　　國立新竹教育大學及國立台中教育大學傑出校友 重 要 譯 作：變革時代卓越的校長領導-國際觀點 目錄 PART I　從挑戰到可能 1　偉大校長的迷思 　　影響學校的力量 　　偉大校長的迷思　 　　校長十分重要 　　本章總結 2　合作探究行動循環  　　合作探究行動循環之基本原理 　　學校社群的實踐 　　改變實踐，改變信念 　　探究行動循環 　　本章總結 PART II　合作探究行動循環 3　我們在教什麼？課程調整的實例 　　探究行動循環步驟一：確認問題 　　探究行動循環步驟二：接受問題 　　探究行動循環步驟三：行動理論 　　探究行動循環步驟四：採取行動 　　探究行動循環步驟五：評估成效 　　探究行動循環步驟六：雙環學習 　　本章總結 4　我們知道什麼？評量資料促成行動的實例 　　探究行動循環步驟一：確認問題 　　探究行動循環步驟二：接受問題 　　探究行動循環步驟三：行動理論 　　探究行動循環步驟四：採取行動 　　探究行動循環步驟五：評估成效 　　探究行動循環步驟六：雙環學習 　　本章總結 5　我們在教室裡做些什麼？教學變革的實例 　　探究行動循環步驟一：確認問題 　　探究行動循環步驟二：接受問題 　　探究行動循環步驟三：行動理論 　　探究行動循環步驟四：採取行動 　　探究行動循環步驟五：評估成效 　　探究行動循環步驟六：雙環學習 　　本章總結 PART III　讓變革發生 6　具備探究意識及行動導向的校長角色 　　協助者與聚焦者 　　緩衝者及搭橋者 　　本章總結 7　你可以做到！實踐合作探究行動循環 　　採取的步驟 　　合作探究行動的挑戰 　　本章總結 參考文獻 校閱者及譯者序 　　教育是培養高品質國民的扎根工作，對於良好生活習慣的培養、健全人格的發展，以及奠定日後追求新知的基礎，都有深遠的影響。教育的成敗，繫於教師教學效能的良窳，而教師教學效能的有效提升，則有賴於校長卓越的教學領導。許多研究指出：校長的教學領導是影響教學效能及促進學校革新的重要因素，有效能的教學領導者對學生的學習與教師的教學均有相當大的助益。 　　然而，教育行政單位大都只重視校長的行政表現，而且校長的工作內容複雜、瑣碎與多變，校長將大部分時間花在處理一般性事務、做好公共關係，及行政服務上，他們很少在教學領導上做出努力。不僅無法協助教師提升教學品質，也間接影響學生接受良好教育的權利與機會，更影響到學校的革新。 　　校長教學領導是時勢所趨，也是社會關切的焦點。國內外的許多研究也不斷提倡校長教學領導的重要性，並提出種種實踐教學領導的理論。然而，這些努力仍無法撼動教育行政機關對於教學領導的漠視，與改變校長們缺乏實踐教學領導的能力。《校長教學領導：理論與應用》這本書正是結合教學領導理論與實務的研究。它希望校長在面對社會的巨大變革與挑戰，要敞開胸襟，認清校長領導角色的轉變，建立正確觀念，培養必備的能力，開展教學領導的作為；透過教師專業社群的組織與努力，使專業成長與發展成為內在的動力；運用合作探究行動循環，克服學校困境，強化教師教學效能，進而提升學生學習效果。 　　在校長教學領導理念的發展進程中，有不少學者付出畢生的心力，其中又以本書作者Matthew Militello、Sharon F. Rallis 和Ellen B. Goldring最為當今教育學者所推崇。他們身為教學領導的實踐者、教授以及政策制定者的專業經驗造就了這本書。校長教學領導所採用的合作探究行動循環以及用來說明的例證，是他們在許多學校的實證研究，也是在幼稚園到高中教室裡的教學經驗。 　　這本書分為三個部分：從挑戰到可能、合作探究行動循環，以及讓變革發生。在第一、二章設定場景，探討目前影響學校改革的力量。接下來三章，以三個獨立卻相關的例子，闡明校長教學領導的合作探究行動循環。透過實例與說明，對於將合作探究行動循環應用在真實的學校中，提供了良好的典範。最後兩章深入分析校長在教學領導中扮演的角色，反思並評估合作探究行動循環實踐的價值。 　　這本書提出的架構與具體案例可以作為學校領導者的實踐方針，非常適合校長、渴望成為校長或教育政策制定者閱讀：這本書提供了學校社群投入探究與行動歷程的經驗，適合想要改善學生學習的校長閱讀；這本書也提供校長教學領導的知識及作法，適合渴望成為校長的人閱讀；這本書替校長們提供了現成的專業發展系列課程，也相當適合亟需提升學生學業表現的教育行政官員或者是教育政策制定者閱讀。 　　本書得以順利出版，要特別感謝心理出版社林敬堯總編輯的大力支持，編輯林汝穎小姐的熱心協助，也要感謝所有曾經關心、協助與鼓勵的師長，以及朋友們！因為有你們的惕勵和協助，本書才得以順利出版。 　　希望本書的出版，能激發校長教學領導更多的想法，提升學校的教學環境，進而有助於學生的學習。若有任何錯誤、疏漏或校稿不確實之處，敬祈學術界與實務界的教育先進與賢達等，不吝惠予指正。 國立台北教育大學　林新發 國立新竹教育大學　謝傳崇 2010年11月