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企業與教育領導原理 41415 NT$600

作者：鄭照順著 開數：18 頁數：576 ISBN：9789861910109 重量：835 出版日期：2007/07/19 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/aNKZmG 　📌三民書局：https://reurl.cc/aNKZYX 　📌師大書苑：https://reurl.cc/DZrKVm 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/ye9DdE 書籍介紹 　　領導才能是人類基本的潛能，從人類內在的「內省智能」與「人際智能」出發，如給予良好的「領導才能課程」，人類的領導潛能將可以充分發展。 　　品格（Character）是人格與行為中道德與價值的整合，品格也是預測人類行為的準確指標。領導人才的培育，如果只有智慧、溝通能力、人際關係、EQ、計畫決策能力而缺乏品格教育，那培育的工作只完成了一半，品格教育成為當代社會危機中的重要穩定力量。 　　本書從領導理論、領導人才的培育課程，包含領導知能、激勵方法、溝通技巧、計畫決策，領導創意、績效評估，及領導人才必備的品格教育、多元智能等做周詳的介紹。可說是教育行政人員、學校行政人員、企業管理人員、研究生、未來的學校領導人及企業領導人增加領導知能與領導實務的重要參考書。 作者簡介 鄭照順 學歷：國立台灣師範大學教育學系 　　　國立高雄師範大學教育碩士、博士 　　　國家高等考試教育行政人員及格 　　　美國科羅拉多大學進修（領導與情緒管理） 經歷：中山大學、高雄師範大學、東華大學教育研究所等兼任助理教授 　　　實踐大學專任助理教授 　　　高雄市教育局督學、秘書、股長 　　　高雄市三民國中、興仁國中校長 　　　國立玉里高級中學校長 現任：高苑科技大學諮商輔導中心主任 　　　高苑科技大學經營管理研究所與通識中心助理教授 　　　世界資優教育協會（WCGT）國家代表 榮譽與著作：教育部《青少年生活壓力與輔導》著作獎助。 　　　國科會「領導才能」、「多元智能」之研究獎助。 　　　國科會「品格教育與職業倫理之研究」。 目錄 第一章　領導的本質、角色與領導的藝術 第一節　領導學的起源 第二節　領導的涵義與探究途徑 第三節　領導的本質與重要性 第四節　教育領導的發展歷史 第五節　教育領導的意義與任務歷程 第六節　教育領導是倫理、科學及藝術 第七節　教育領導者的專業角色與任務 第八節　領導知能之發展與有效的領導 第九節　企業領導導論 第二章　領導者的特質與優質領導 第一節　領導者的特質 第二節　優質領導人的特徵 第三節　領導人的滿足與挫折感因素 第四節　領導的風格與優質領導 第五節　魅力領導是優質領導的特徵 第三章　創意的問題解決與領導 第一節　創意的人格特質與歷程 第二節　創意領導特質 第三節　創意思考的概念及提升創意思考的系統方法 第四節　提升創意領導能力的自助技巧 第五節　創意思考的環境與工作氣氛 第六節　創意思考的教育方法：創意教學實務練習 第七節　教育與企業領導者創造思考的策 第八節　教育的創意領導者案例 第四章　領導的理論──中西重要理論 第一節　領導的研究途徑 第二節　魅力領導的內涵 第三節　轉型領導 第四節　模範領導 第五節　領導新特質（5C）論 第六節　領導力的階層論 第七節　混沌理論與領導 第五章　計畫與決策技巧 第一節　計畫與決策的緣起 第二節　計畫的意義 第三節　計畫的特性 第四節　計畫的原則 第五節　訂定計畫的方法 第六節　做決策的需要 第七節　決策的意義與性質 第八節　決策的理論基礎 第九節　決策理論分析 第十節　學校行政決策的模式 第十一節　計畫、決策實務 第六章　人際關係的原理與領導 第一節　人際關係的定義與功能 第二節　領導能力與人際關係 第三節　人際關係的原理與理論基礎 第四節　美國、日本、中國的人際法則 第五節　人際溝通的意義及功能 第六節　人際溝通的媒介、溝通類型與技巧 第七節　溝通的有效策略 第八節　雙贏優質的溝通與教育領導 第九節　優質的溝通與教育領導案例 第七章　激勵策略與領導 第一節　獎勵與誘因的魔力 第二節　激勵的意義及特質 第三節　激勵、管理、輔導及自勵之比較 第四節　激勵的學理基礎 第五節　激勵實施步驟及激勵需求的評量 第六節　企業領導上的激勵策略設計 第七節　個人潛能、學校教育領導上的激勵策略設計 第八節　激勵策略在教育上的應用 第九節　激勵策略在企業上的應用 第八章　危機、衝突管理與領導 第一節　危機的定義、特性與類型 第二節　人際衝突的意義、發展階段與因應策略 第三節　組織衝突的意義、發展階段與因應策略 第四節　學校教育的危機、衝突與因應 第五節　生活與企業的經營危機 第六節　機構經營的危機管理系統 第七節　個體、學校與企業危機因應的實務 第八節　企業、教育、政府緊急危機時刻的危機管理策略 第九章　領導策略與績效評估 第一節　因應社會變遷應找出領導策略 第二節　領導目標如何建立 第三節　策略管理的意義 第四節　績效管理的意義 第五節　績效評估的方法 第六節　學校績效評估途徑──成功學校的指標 第十章　領導者之品格與多元智能 第一節　當前社會與教育的隱憂 第二節　品格教育的重要性 第三節　教育改革與品格教育的反省 第四節　領導知能與品格的培育 第五節　品格教育與領導才能的相關研究 第六節　領導者應具備多元智能 第七節　領導才能培育與多元智能的實證研究 第八節　具備多元智能特質的領導者 自序 　　──有關懷才會開懷，有讚美才會甜美 　　個人參與教育領導之工作經驗達二十四年，曾在教育研究所教授教育行政領導，並在大學教授企業領導等課程，亦曾榮獲國家科學委員會兩次專題研究獎助──「中小學資優生領導才能課程與教學」及「高中多元智能之課程與教學」實驗。個人對於我國教育、社會、政治及教育改革之發展極為關心，我們看到我國教育改革後教育的進步，也同時看到造成不能彌補的錯誤。政府的施政亦是如此，這當然與領導目標、領導策略、執行力及績效評估有重要的相關。社會隆興更迭，也影響著國民的生活品質及子孫們的前途。 　　晚近「魅力領導理論」逐漸受到重視，一個有專業的領導人，自然會散發無比的魅力，有魅力的專業領導者，其語言、態度、行為、人際、管理及組織上受人們稱讚與著迷，魅力領導的專業特質顯現如下： 一、語言技巧上充滿幽默與樂趣 　　例如，要投入，才能深入；要讚美，才能甜美；要關懷，才能開懷；心中的世界有多大，出路就有多遠。 二、個人具備專業能力與品格魅力 　　專業能力能夠讓人信服，有研究成果與實務經驗，又具備好的品格，如「誠信」、「勤奮積極」、「負責任」、「樂觀」、「幽默感」、「感恩」、「服從」等個人的品德操守，如「受苦時不以為苦」、「享有不一定要擁有」、「待人如己能悲憫」及「能吃虧與謙讓」等特質。 三、人際溝通的魅力 　　人際溝通包含語言、態度與行為的服務，人際溝通中「能主動服務」、「親切有品質」、「較高的EQ包容」，必贏得大家的信任。 四、組織層面的魅力 　　組織領導人需要有「雙贏的思維與語言」；在工作上兼重合作、競爭及激勵，善於肯定別人、鼓舞士氣；善於使用統計分析來說服別人，善於運用有效的領導策略，如SWOT分析、藍海策略、策略地圖、品質文化等領導方法，使員工在組織中工作有目標及學習化的理念與核心價值。 五、領導者需具備多種角色魅力 　　領導者要表現許多角色才能達成其專業角色：1.外交家：善於人際整合、化解衝突。2.啦啦隊長：要經常為別人鼓舞士氣，肯定他人，使人樂意追隨。3.情報家：善於研究新資訊，整合組織學習，提升決策品質，提升知識經濟的成本。4.創意家：機構要有特色才能提升競爭力，創意思考是領導者要關懷的重點，才能突破困境。5.預測家：能預測企業及機構的未來，使企業實現美好的願景。 　　本書的重要內容包含教育領導理論、領導原理、領導實務、魅力領導人物及多元智能的領導人物介紹，如邱吉爾、證嚴法師及比爾蓋茲之介紹。又分析企業的領導原理，包含績效管理、危機管理、顧客管理、溝通談判等管理及企業實務原理，例如品質文化、SWOT分析、學習型組織，可應用於國家領導、社會各層面的領導。本書並提供領導人才培育的實驗研究重點及研究發現，對領導人才培育有興趣的讀者，會有一些貢獻與啟發。當然，研究工作是持續不斷的，雖盡心盡力，但難免有疏漏之處，祈各方先進多予鞭策以求臻善。 　　本書一共撰寫五年之久，能夠順利出版，要感激家人的支持，尤其年邁八十的母親張自然女士，在我服務玉里高中期間，突然病逝，有著深念與愧疚。而內人王素敏女士協助校對，兒子衍偉考上國立台北藝術大學戲劇創作研究所，常分享一些劇本創作經驗，帶給我「人生如戲」的啟示。女兒文萱於國立台灣師範大學國文系畢業後，順利考上高雄市國中教師及國立台灣大學戲劇研究所，亦是我很高興的一件事情。有了家人的全力支持，及許多師長如吳武典院長、蔡典謨教授、康自立校長、唐淑華所長、林清達副校長、連志峰主任等的指導，及余玲雅董事長、廖峰正校長的提攜，和方桂玉小姐的幫忙打字等，又有心理出版社林敬堯總編輯的協助，本書才能順利出版，於此對所有提供幫助的老師、好友、家人致上最高的謝意。 鄭照順　謹識 2007年1月寫於蓮心寓