作者:Pamela D.Tucker & James H. Stronge著;賴麗珍譯
開數:25
頁數:224
ISBN:9577029205
重量:280
出版日期:2006/07/14
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書籍介紹
本書強調在教師評鑑中加入學生成就的評量,能幫助學校集中努力以符合更高的績效責任標準,書中介紹的四個學校系統各以截然不同的方式,將學生的學習評量納入教師評鑑之中,其方式包括:
◎記錄預期的學習結果並將其轉換為真實的學習結果;
◎就關鍵的學科學習標準追蹤記錄學生的進步;
◎每年度針對學生的學業進步,設定可量化的教學目標;以及
◎對學生的成就測驗分數進行統計分析。
除了深入介紹四套教師評鑑方法之外,作者詳細分析各套方法的優缺點,並在附錄部分提供了各式具體實用的資訊,包括教師績效責任的界定及指標、教師評鑑表格等等。有志提升個人專業水準的學校教師、擬規劃推動教師評鑑的學校行政人員、修讀師資培育課程的學生、教師研究相關領域的研究人員、以及關心學校教育品質的其他人士,都能從本書獲得最新的資訊與啟示。
作者簡介
賴麗珍
美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士,主修成人暨繼續教育,曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館(組員)及輔仁大學師資培育中心(副教授)。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。
目錄
第一章 效能教師的影響力與評量教師效能的理由
第二章 如何評鑑教師素質
第三章 以學生學習評鑑教師素質:奧瑞崗教師工作樣本分析法
第四章 在標準本位的環境中評鑑教師素質:柯羅拉多州湯普生學區的經驗
第五章 經由目標設定評鑑教師素質:維吉尼亞州亞歷山卓學區的經驗
第六章 以學生的進步評鑑教師素質:田納西州的加值評鑑系統
第七章 對教師評鑑的總結想法:政策和實務的指導原則
謝 辭
我們深信使用學生學習評量來評鑑教師素質很重要,這個信念源自多年來在不同公立學校系統的工作與合作經驗,而這些學校系統都使盡了全力想讓教師評鑑更有意義。我們感謝所有允許我們參與對話討論的教師與行政人員,他們幫助我們瞭解當前教育實務令人擔憂之處,以及發展更佳方法的可能性。
本書的前一版本係受全國教育協會(National Educational Association, NEA)委託撰寫並由其出版,我們感謝NEA的經費贊助,以及ASCD同意我們在本書中引用該書的部分內容。除了原來的個案案例之外,本書增加了維吉尼亞州亞歷山卓市公立學校學區的教師評鑑系統,該部分由Melissa McBride和Mason Miller執筆。
在撰稿的資料蒐集期間,我們有機會和科羅拉多州、奧瑞崗州、田納西州及維吉尼亞州的教師、校長、研究人員及教育主管機關行政人員談話,這些人士免費挪出他們的時間與我們會晤,雖然有時候熱情洋溢、有時候審慎憂心,但他們總是表現出志在改進教育的思想開通態度。我們要特別感謝田納西加值研究暨評量中心的研究人員、田納西州那克斯縣立學校的教師及校長、那克斯縣教育協會、西奧瑞崗大學教學研究部門的研究人員、在西奧瑞崗大學修讀師資培育課程的學生、維吉尼亞州亞歷山卓市公立學校的教師及校長、以及科羅拉多州湯普生R2J學區的行政人員及教師。我們希望向這些優良教育組織中的優秀高層行政人員、評鑑專家、校長、教師及研究人員致謝,他們向我們親切敞開辨公室與教室大門並且參與我們的研究。你們的坦率、支持及熱忱令人永誌難忘。
我們也要感謝研究生助理Melissa McBride、Michael Salmonowicz及Jennifer Hindman,他們對於修訂個案案例所需的背景研究提供了寶貴的協助,並且大力協助本書的編輯工作。
視導與課程發展協會(ASCD)的Scott Willis也是我們感謝的對象之一,感謝他同意由ASCD出版本書,以滿足對教學績效責任的新知越發期待的讀者。我們期望ASCD的讀者們能樂於接受更平衡的教師評鑑觀念-其基礎為「評鑑既是教學的行動,也是教學的結果」。
最後,我們要感謝所有支持的讀者,他們在思考教師素質評鑑方面,一向願意轉移典範。 |
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