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教育評鑑-標準的發展與探索 41420 NT$300

作者：林劭仁著 開數：18 頁數：272 ISBN：9789861911274 重量：470 出版日期：2008/03/28 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/ARv61E 　📌三民書局：https://reurl.cc/xEVpg5 　📌師大書苑：https://reurl.cc/Gb25m3 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/jgKQg2 書籍介紹 　　評鑑標準在評鑑過程中具有引導及催化的功能，並能實踐評鑑工作結構化、系統化，以及客觀化的目標與價值，為評鑑時不可或缺的重要工具。本書從教育評鑑標準的基本概念談起，詳述標準的起源、發展、定義、建構方法，與實例分析等等，具體而微的對評鑑標準進行概覽，內容完整並且淺顯易懂，並兼顧理論與實務的說明，為國內少數專門探討教育評鑑標準的專書，故很適合教育研究者、行政實務工作者及教師們引為參考。也因此期望透過此書能協助大眾熟悉此一領域內涵，讓國內教育評鑑工作能推動的更順利且更有效率。 作者簡介 林劭仁 學歷：國立政治大學教育學博士 經歷：私立育達商業技術學院幼保系兼任助理教授 　　　國立政治大學夜間輔導學分班兼任講師 　　　國立政治大學暑期教育學分班兼任講師 　　　台北市立中正高級中學教學組長、輔導教師、國文教師 現職：國立台北藝術大學師資培育中心暨藝術與人文教育研究所助理教授 目錄 壹、理論篇 第一章　教育評鑑導論 第一節　教育評鑑的定義 第二節　教育評鑑的取向與模式 　一、評鑑取向與模式的分類 　二、Stufflebeam對評鑑取向與模式的分類 　三、最佳評鑑取向與模式 　四、Worthen等人對教育方案評鑑的分類 第三節　推動教育評鑑實務的重要議題 　一、國內教育評鑑的實施現況及推動建議 　二、國內教育評鑑實務重要與待討論的議題 第二章　標準與標準化的演進 第一節　標準的起源與發展 　一、美國的標準化過程 　二、我國國家標準的發展 第二節　教育標準的發展與演進 　一、教育標準的發展 　二、國家教育標準的發展 　三、方案評鑑標準的發展 第三節　標準本位與教育標準的過去、現在與未來 第三章　評鑑標準的基本概念 第一節　標準的定義 第二節　教育標準的基本概念 　一、教育標準的定義 　二、教育標準的內涵 第三節　評鑑標準的基本概念 　一、評鑑標準的定義 　二、教育標準VS.評鑑標準 　三、評鑑標準VS.評鑑效標 第四節　教育方案評鑑標準的運用 第四章　評鑑標準與教育指標 第一節　教育指標的基本概念 　一、教育指標的發展 　二、教育指標的意義 　三、教育指標的功能 　四、教育指標的類型 第二節　綜合指標與指標系統之發展 　一、綜合指標的合併及加權方法 　二、指標的呈現方式 　三、教育系統的評鑑與指標之關係 第三節　教育指標、評鑑標準與評鑑指標 　一、評鑑標準與評鑑指標的關係 　二、教育指標與評鑑標準的差異 貳、方法論篇 第五章　評鑑標準的建構方法 第一節　建構方法的基本理念 　一、以彙整「人」的意念為主 　二、合作取向的建構理念 第二節　建構原則之分析 　一、標準建構的參考策略 　二、標準的建構原則 第三節　常用的建構方法 　一、質化與量化的建構方法 　二、適合評鑑標準建構的取向與方法 第四節　建構方法結構性與詮釋性的探討 第六章　評鑑標準的信度與效度 第一節　信度與效度的理論基礎 第二節　信度 　一、信度的定義 　二、信度的估算方式 第三節　效度 　一、效度的定義 　二、效度的種類 第四節　信度與效度的關係 　一、從數學定義來看 　二、從文字定義來看 第五節　如何分析一套評鑑標準的信度與效度 　一、信度分析實例 　二、效度分析 參、實務篇 第七章　一般領域的評鑑標準 第一節　兩大方案評鑑標準 　一、評鑑研究協會的方案評鑑標準 　二、美國教育評鑑標準聯合委員會之方案評鑑標準 第二節　方案評鑑標準的運用實例 　一、檢視評鑑推動的組織與人員 　二、確認方案可測量的特色 　三、如何精確地評估 　四、如何完成評鑑報告 第八章　特殊領域的評鑑標準 第一節　NCATE之師資培育機構專業認可標準 　一、標準修訂與認可過程 　二、標準的架構 　三、標準的內容與項目 第二節　NCATE評鑑標準的特色與評析 　一、標準數量不多，結構、層次與說明亦簡單清楚 　二、重視師資培育機構的中心理念，提出概念架構 　三、兼重背景、輸入、過程與結果評鑑 　四、評鑑效標說明詳細，但以質化敘述為主，量化敘述則少見 　五、重視自我評鑑與評量機制之建立，特別是形成性自我評鑑的概念 六、除了重視一般軟硬體的設備外，特別強調科技方面設備的重要性 七、廣徵公開的修正意見，專業與時效性兼顧 第九章　我國師資培育後設評鑑標準之建構 第一節　前言 第二節　師資培育後設評鑑的內涵與現況 　一、師資培育評鑑的內涵 　二、國內師資培育評鑑現況 　三、後設評鑑標準與檢核表的建立 第三節　研究方法與實施過程 　一、訂定我國師資培育後設評鑑標準問卷初稿 　二、成立德懷術專家小組 　三、德懷術實施過程 第四節　結果與討論 　一、研究結果 　二、綜合討論 第五節　結論與建議 　一、結論 　二、建議 第十章　建構評鑑標準的建議與展望 　一、確實釐清評鑑標準的意義，並了解其真實的應用價值 　二、建構評鑑標準亦應含括建構完整的評鑑效標 　三、專家建構為主要方式，但仍可彈性運用其他方法輔助之 　四、選用適當的信度與效度評估方式 　五、發展適合國內實務且具權威性的評鑑標準 作者序 　　十二月窗外的細雨飄不停，牆上溫度計的紅線停在「12」已有一陣子了，外頭濕冷的天氣似乎在展示這季節應有的面貌，但無形中卻也助長了伏案時孤寂的情緒。不知歷經了多少這樣的日子，研究室的燈光常捨不得熄滅，辦公桌上經常是找不到桌面，電腦則像老牛拖車般的辛苦，不過完成此書甜美的代價，比起那氣候的冷冽與埋首的孤獨，自然就顯得渺小而微不足道。 　　這些年常常在思考，如果將國內近年諸多教育制度的變革與議題列成清單，再來詢問不同對象對於這些變革影響重要程度的排序，我們應可推測出，就學生立場而言，九年一貫課程與一綱多本改變傳統學習的內涵，排序必然名列前茅；就家長角度而言，多元入學與高中大學擴增，改變單一聯招方式與入學機會，影響層面也必定深廣；而若就教師等學校工作者來說，各種教育評鑑所帶來的工作負荷與壓力，相信絕對不是簡單幾句話就可以敘述完畢的。 　　也正因為教育評鑑蔚為教育研究與實務的「顯學」，身為教育工作者，就不得不認真思考潛藏及衍生出的諸多問題。從基本評鑑的價值意義到最終後設評鑑推動實務，每個評鑑階段都會浮現出值得思索與辯證的結果。評鑑標準是諸多複雜議題之一，卻也扮演著評鑑過程中引導及催化的重要角色，並附有實踐評鑑工作結構化、系統化與客觀化的重要價值。環顧國內，雖有不少評鑑相關研究與書籍都論及了評鑑標準，不過專門探討評鑑標準的專書就幾乎未見，評鑑標準的歷史、意義與定位，以及發展的來龍去脈等，都還有許多待整理與探討的議題等著持續發掘。 　　本書聚焦於教育評鑑標準的發展共分三大篇，從第一章介紹教育評鑑取向模式與國內教育評鑑重要議題開始，第二、三、四章為「理論篇」，詳述評鑑標準的定義與發展，以及與評鑑指標間的差異等基本概念；第五、六章則為「方法論篇」，探討的重點在於評鑑標準的建構方法，以及其信、效度的分析；第七、八、九章屬於「實務篇」，透過介紹一般領域與特定領域現有的評鑑標準，加深讀者對評鑑標準建構與運用實務的了解；第十章為結語，總結性的提出對建構評鑑標準的建議與展望。期望透過這十章的內容，能具體而微的呈現評鑑標準的概覽，提供後續研究者及實務工作者熟悉此一領域，讓國內教育評鑑工作能推動得更順利而有效率。 　　撰寫此書的過程雖秉持兢兢業業的態度，但畢竟能力與經驗有限，加上時間緊促，許多疏漏與思慮不及之處還望各界先進能不吝指正，一同促使國內評鑑標準的專業發展能更趨完備。很感謝心理出版社林敬堯總編輯的允諾出版與執行編輯林怡倩的辛勞；謝謝我摯愛的父母與家人，特別是內人美瑩對我無後顧之憂的幕後支持；也謝謝這些年來一路上提攜與鼓勵我的前輩與朋友，由於你們的慷慨協助，讓我總是獲得的比付出的多很多。如果說人生四十進入不惑之年，那麼此書的出版期望能多少象徵我達到不惑境界一個最起碼的「標準」吧！ 林劭仁　謹誌　 2007年12月於關渡台北藝術大學