作者:李錦旭、王慧蘭主編
開數:25
頁數:424
ISBN:9577029388
重量:500
出版日期:2006/09/01
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書籍介紹
本書是臺灣學者嘗試探索西方「批判教育學」的第一本合集,全書分成問津、溯源和回向三大部分,共十一篇文章及一個附錄。
問津篇,宋文里首先扣問臺灣文化教育的「諱」,質疑為何臺灣過去很少引介批判教育學;十年後,方永泉和王慧蘭分別由批判教育哲學和反壓迫民主論述為切入點,描繪西方批判教育學的內在理路和主要精神。
溯源篇,旨在追溯、勾勒西方批判教育學的根源及其發展面貌。李奉儒和馮朝霖從不同角度介紹∕推衍批判教育學先驅Paulo Freire的思想,李錦旭和Mike Cole(王瑞賢譯)介紹馬克思主義教育研究的新進展及其可能性,Michael Peters(劉育忠譯)則介紹他所建構的「後結構的馬克思主義」,並嘗試將它連結到臺灣的脈絡。
回向篇,張盈堃和郭瑞坤合寫、宋文里和闕河嘉三文,從臺灣學術結構、創意教學和臺灣族群意識的想像,省思西方批判教育學在臺灣的發展和應用,嘗試發展具有臺灣文化主體性的批判教育學。
書末並附李錦旭彙編之「中文批判教育學文獻目錄」,方便讀者查考所來徑。
作者簡介
方永泉
現職:國立臺灣師範大學教育學系副教授
學歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
王瑞賢
現職:國立屏東教育大學教育學系副教授
學歷:英國威爾斯卡地夫(Cardiff)大學教育學院哲學博士
王慧蘭
現職:國立屏東教育大學教育學系助理教授
學歷:英國威爾斯卡地夫(Cardiff)大學教育學院哲學博士
宋文里
現職:國立清華大學社會學研究所教授
學歷:美國伊利諾大學香檳校區(Illinois, Urbana-Champaign)教育心理學系哲學博士
目錄
第一篇 問津
1. 「批判教育學」的問題陳顯/宋文里
2. 批判取向教育哲學的發展、議題及展望/方永泉
3. 批判教育學:權力抗爭、文本政治和教育實踐/王慧蘭
第二篇 溯源
4. Paulo Freire批判教學論的探索與反思/李奉儒
5. 希望與參化:Freire教育美學推衍與補充之嘗試/馮朝霖
6. 馬克思主義教育研究的式微和復興初探/李錦旭
7. 後現代主義、超現代主義與美國帝國及其教育的啟示/Mike Cole著;王瑞賢譯
8. 後結構的馬克思主義(、教育)與差異政治學/Michael Peters著;劉育忠編譯
第三篇 回向
9. 批判教育學只是個名:關於翻譯政治的討論/張盈堃、郭瑞坤
10. 批判教育學與三種創意教學(的可能)/宋文里
11. 臺灣族群意識的想像:論述形成的迷思/闕河嘉
附錄:中文批判教育學文獻目錄/李錦旭
編者序
2002年始,屏東師範學院(現改名屏東教育大學)為因應學院轉型為大學的趨勢,亟思提升校園學術研究風氣,透過學校學術基金會經費支持,積極鼓勵各學系或教師社群舉辦學術活動。上述時空脈絡和經費補助政策,是本書得以出版的重要因素。
2003年11月7日,屏東師範學院社會科教育學系(現改名屏東教育大學社會發展學系),由李錦旭策劃推動,創辦第一屆「社會理論與教育研究」學術研討會,主題:Critical Pedagogy,在屏師五育樓國際會議廳舉行。
次年10月1日,屏東師範學院初等教育學系(現改名屏東教育大學教育學系),由王慧蘭策劃推動,續辦第二屆「社會理論與教育研究」學術研討會,主題:馬克思主義與後現代∕後結構主義的教育對話,也是在屏師五育樓國際會議廳舉行。
兩屆研討會主題的訂定,兩位策劃推動者除了多方徵詢校內外學者專家意見外,也經過縝密考慮和溝通,兩屆主題有其延續性和相關性。
臺灣自政治解嚴後,批判的教育論述逐漸興起,並蔚為風潮,但其理論的整體輪廓、發展的脈絡和轉折,以及轉化實踐的可能性都值得反思和探討。誠如第一屆研討會申請計畫書所載:「有鑒於近年來批判教育學在社會理論與教育研究中已成為非常受注目的領域,然而臺灣的學界對此一領域,雖有零星的介紹,但尚未有過較有系統的全面探討。因此,希望藉由本次研討會的舉行,能夠帶動國人對此一領域的研究。」因此,第一屆研討會即以Critical Pedagogy為主題,邀請臺灣目前有相關研究的學者發表論文。
2002年10月初,開始邀請學者撰稿時,首先即引發「Critical Pedagogy中文譯名該怎麼翻?」的質疑。次年4月間,臺灣教育社會學學會編輯委員會內部也對於這個名詞的中文翻譯有所爭議。因此,李錦旭在2003年5月間,利用e-mail網絡作為平台,先引發臺灣教育學界難得一見的線上學術論戰,不同觀點的學者各自陳述對於Critical Pedagogy中文譯名的不同看法。歸納而言,Critical Pedagogy 一詞的中文翻譯,目前有三種:「批判教育學」、「批判教學論」,以及「批判教育論」,前兩者目前較常見。但事實上,名詞的運用自有不同角度和認定,翻譯論戰持續至今,仍未達成共識。上述的翻譯爭議,本書的部分文章將會提及和說明。
第二屆的主題則是扣緊在批判教育學內部的論述分歧,尤其是馬克思主義和後現代∕後結構主義的不同取徑,期能由國內外不同學術立場的學者,釐清批判教育學的理論基礎和新近發展。
第一屆研討會,除了一場主題演講外,有六篇論文發表,外加一份文獻目錄作為背景資料供參。第二屆研討會除了兩場國外學者的主題演講外,有五篇論文發表。
研討會籌辦初始,主辦單位就希望能夠將研討會論文編輯出版,期能為批判教育學在臺灣的發展,提供瞭解和反思的基礎。經過編者與兩屆論文發表人之聯繫和溝通,本書共收錄了兩次研討會兩篇主題演講詞、五篇論文和一份文獻目錄;此外,為使全書體系更完整、內容更豐富,特別收錄兩次研討會以外的四篇論文(宋文里兩篇、方永泉一篇,以及張盈堃和郭瑞坤合寫一篇)。
目前除了批判教育學相關的中文翻譯書外,本書成為臺灣學者嘗試探索西方「批判教育學」的第一本合集。全書分成問津、溯源和回向三大部分,共十一篇文章和一份附錄。
問津篇,宋文里於1995年首先扣問臺灣文化教育的「諱」,質疑為何臺灣過去很少引介批判教育學;十年後,方永泉和王慧蘭分別由批判教育哲學和反壓迫的民主論述為切入點,描繪西方批判教育學的內在理路和主要精神。
溯源篇,旨在追溯、勾勒西方批判教育學的根源及其發展面貌。李奉儒和馮朝霖從不同角度介紹∕推衍批判教育學先驅Paulo Freire(1921-1997)的思想,李錦旭和Mike Cole(王瑞賢譯)介紹馬克思主義教育研究的新進展及其可能性,Michael Peters(劉育忠譯)則介紹他所建構的「後結構的馬克思主義」,並嘗試將它連結到臺灣的脈絡。
回向篇,張盈堃和郭瑞坤合寫、宋文里和闕河嘉三文,從臺灣學術結構、創意教學和臺灣族群意識的想像,省思西方批判教育學在臺灣的發展和應用,嘗試發展具有臺灣文化主體性的批判教育學。
書末並附李錦旭所編「中文批判教育學文獻目錄」,方便讀者查考所來徑。
必須說明的是,這一本合集,儘管編者和作(譯)者力求完善,但難免有疏漏或未盡之處,有待各方指正。
本書能夠順利出版,最應感謝的是作(譯)者們慨允賜稿,在眾人的支持下完成了共同的理想;其次,宋文里對編務的支持和引薦出版社,情意感人;再者,心理出版社林敬堯總編輯和林汝穎執行編輯的熱心支持、耐心和細心,都讓人衷心感佩。最後,飲水思源,我們必須感謝屏東教育大學學術基金會對學術活動的支持,以及兩位編者科系同仁對於兩屆研討會的鼎力支持。本書的出版,雖然歷經數年,但其重要的意義之一在於證明「在臺灣最南端,努力建造學術坊」不只是個夢想而已。
李錦旭.王慧蘭 謹識
2006年7月 |
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