作者:吳淑玲策劃主編;萬榮輝等著
開數:18
頁數:448
ISBN:9789861913292
重量:760
出版日期:2010/01/27
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書籍介紹
品格教育關係個人發展、人民素養、社會品質與國家興盛。新世紀的教育讓學生變好比讓學生變聰明更重要,學會做人做事,更是發展國際競爭力非常重要的元素。
《品格怎麼教3?古典文學與創意寫作》最大的特色,在於透過《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》等四大古典文學名著的閱讀,讓故事內容與學生現今生活之間有一辯證的機會。兒童不僅能從故事中認識品格、從生活中培養與實踐好品格外,更能藉由古典文學多元的人性表現與豐富詞彙,領略到古典文學的魅力,培養學生語文的基本能力。本書值得教育人員參考與運用,更可提供給家長們閱讀,作為培養孩子閱讀力、品格力與創造力的指導手冊。
策劃主編簡介
吳淑玲
曾任教台北市立教育大學幼教系及多所大專校院幼保系,講授「兒童文學」、「幼兒文學與創作」、「幼兒資訊教學與應用」、「世界文學名著導讀」、「親職教育」等課程,目前為馬偕護校幼保系兼任講師
教育部語文教學專案研究、幼兒園、托兒所評鑑委員
全國「好書大家讀」年度總評審委員
各縣市故事志工培訓指導老師
國小及幼兒園輔導團「語文」、「性別平等」、「品格教育」行動研究指導老師
2006年起,教育部五年輔導計畫公私立幼稚園、托兒所輔導老師
2006~2008年台北市公立托兒所新移民及弱勢家庭語文督導
2007~2009年桃園縣教育局托兒所、幼稚園、國小閱讀專案指導老師
作者簡介
萬榮輝
學歷:國立台北師範學院課程與教學研究所
現職:桃園縣大崗國小校長
魏慶雲
學歷:國立台北教育大學數學教育研究所
現職:桃園縣北門國小教師
林金慧
學歷:私立銘傳大學應用中文研究所
現職:桃園縣同安國小教師
李燕梅
學歷:國立嘉義大學
現職:桃園縣西安國小教師
江秋坪
學歷:國立台南師範學院國民教育研究所
現職:桃園縣同安國小教師
陳淑霞
學歷:台北市立教育大學數學資訊教育研究所
現職:桃園縣北門國小教師
葉美城
學歷:國立花蓮師範學院
現職:桃園縣北門國小教師
李明娟
學歷:國立海洋大學
現職:桃園縣北門國小教師
王勇欽
學歷:國立台中教育大學
現職:桃園縣北門國小教師
楊欣怡
學歷:國立嘉義大學國民教育研究所
現職:桃園縣大勇國小教師
陳鈺女盈
學歷:國立新竹教育大學
現職:桃園縣同德國小教師
吳曉蓉
學歷:國立台北教育大學
現職:桃園縣北門國小教師
陳杼鈴
學歷:國立新竹教育大學
現職:桃園縣同德國小教師
鄭伊妏
學歷:國立新竹教育大學
現職:桃園縣莊敬國小國小教師
目錄
低年級⊙西遊記
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一、課程教學與說明 |
西遊記之古「經」今用 |
二、教學設計 |
1.花果山猴王—信賴
2.大鬧水晶宮—禮貌
3.大聖偷蟠桃—尊重
4.如來鎮大聖—公平與正義
5.怒逐孫悟空—信賴
6.金銀角大王—誠實
7.降服紅孩兒—合作
8.智取芭蕉扇—責任
9.比邱國國丈—關懷
10.圓滿歸東土—耐心
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三、統整活動
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11.品格之星
12.盡最大的努力 做最棒的自己
13.品格連連看
14.好戲一籮筐
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四、教師群的行動與感動 |
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中年級⊙三國演義
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一、課程教學與說明 |
三國演義之古「經」今用 |
二、教學設計 |
1.桃園結義—合作
2.關公過五關斬六將—公平正義
3.徐庶救母—孝順
4.三顧茅廬—尊重
5.諸葛亮料敵如神—信賴
6.趙子龍單騎救阿斗—關懷
7.大意失荊州—責任
8.七擒七縱孟獲—耐心
9.品格行為檢核表
|
中年級⊙水滸傳
|
一、課程教學與說明 |
水滸傳之古「經」今用 |
二、教學設計 |
1.一百零八個妖魔—禮貌
2.怒打金剛—信賴
3.豹子頭林沖—公平正義
4.小旋風柴進—尊重
5.楊志賣刀—誠實
6.及時雨宋江—關懷
7.武松打虎—責任
8.黑旋風李逵—孝順
9.千慮一失—合作
10.惡霸殷天錫—耐心
|
三、教師群的行動與感動 |
|
四、品格賓果解答 |
|
高年級⊙水滸傳
|
一、課程教學與說明 |
水滸傳之古「經」今用 |
二、教學設計 |
1.一百零八個妖魔—關懷
2.九紋龍—孝順
3.桃花村—公平正義
4.湖畔題詩—誠實
5.楊志賣刀—責任
6.楊志賣刀—禮貌
7.智取生辰綱—合作
8.招文袋—耐心
9.飛雲浦—信賴
10.連環馬、鉤鐮槍—尊重
11-1.水滸傳人物放大鏡—魯智深
11-2.水滸傳人物放大鏡—林沖
11-3.水滸傳人物放大鏡—柴進
11-4.水滸傳人物放大鏡—吳用
11-5.水滸傳人物放大鏡—武松
|
三、教師群的行動與感動 |
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高年級⊙紅樓夢
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一、課程教學與說明 |
紅樓夢之古「經」今用 |
二、教學設計 |
1.警幻仙子演紅樓夢—孝順、責任
2.元妃省親—孝順、公平正義
3.黛玉葬花—尊重、關懷
4.劉姥姥進大觀園—尊重、誠實、禮貌、關懷
5.酸鳳姐借劍殺人—尊重、禮貌
6.元妃薨逝—誠實、公平正義
7.寶玉娶親—尊重、孝順、信任
8.錦衣軍查抄寧榮府—孝順、責任、公平正義
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三、教師群的行動與感動 |
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朱序
在「熱、平、擠」的二十一世紀,國與國之間的距離日益縮小,第三世界的人口也漸漸成為新一波的競爭對手。這樣的情勢下,我們的教育目標不再是培育大量的人力,而是要培養出優秀的人才;不再是只跟自己比,而是讓自己跟國際比。因此,開發創意、發展多元、推動品格便成為現代人才培育的首要課題。桃園縣極為重視下一代的品格教育與基本能力,以「宏觀開闊、溫柔敦厚、典範學校、品格大縣」為品格教育核心本質,成為全國首度訂定品格教育白皮書的縣市,提供教育行政、學校、社區、家庭,建構品格教育的推動網絡,全面提升未來國民的品格力。
桃園縣擁有許多充滿創意及教學熱忱的教師團隊,對品格的教學更是不遺餘力,其中以北門國小為主的跨校教師工作坊,歷經三年的運作,以創意為基礎,以閱讀為教材,以品格為導向,做了許多教學研究與實驗,也將其教學成果集結成冊與大家分享,不但引起多方的重視,也充分展現出桃園縣教育人員的專業與優質,培養我們孩子的品格力與寫作力。
本書最大的特色,在於透過《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》等四大古典文學名著的閱讀,讓故事內容與學生現今生活之間有一辯證的機會,兒童不僅能從故事中認識品格、從生活中培養與實踐好品格外,更能藉由古典文學多元的人性表現與豐富詞彙,領略到古典文學的魅力,培養學生語文的基本能力。值得廣大教育人員參考與運用,更可提供給家長們閱讀,作為培養孩子閱讀力、品格力與創造力的指導手冊。
品格教育關係個人發展、人民素養、社會品質與國家興盛。新世紀的教育,讓學生變好比讓學生變聰明更重要,學會做人做事,更是發展國際競爭力非常重要的元素。
行政院副院長
前桃園縣縣長 朱立倫
張序
近年來有許多調查都認為:學生的品格教育有著令人不滿的走向。這樣的情況固然可以從許多層面探討,但是無可諱言的,九年一貫的教學指標中,多為能力本位而缺少品德指標也是原因之一。因而這幾年無論是教育部或是教育處,都極為重視品格教育這個議題,也提出許多教育政策,希望能從根本提振學生的品格。
學習的本質是希望藉由舊經驗的累積,獲得創造新局面的能力。在資訊科技迅速發展、社會多元化的腳步越來越快的廿一世紀,人類正面臨著以「腦力」決勝負的時代。換句話說:未來的世界公民除了記憶性的基礎知識外,更重要的能力是:創新思考、批判思考及解決問題的能力。創造力教育也就成為未來教育工作之推動重點。桃園縣教育處在鼓勵學生的創造力上極為重視,依據「教育部創造力教育白皮書」擬定了「桃園縣教育中長程發展計畫」,結合各領域的教學增加學生的創意,鼓勵學生做多元表現—其中閱讀即是學生累積能量的最佳管道。
創意除了可以呈現在學生的表現裡,更應該出現在教師的教學中。桃園縣有這麼一群充滿創意的教師,成立工作坊,以五年的時間默默在創意教學上努力。他們將閱讀、品格與創意連結在一起:以閱讀為基礎、用品格做主幹、展現創意的教與學。這五年裡,他們一步一腳印的先從統整各版本國語文課本的創意教案出發,再進行到繪本的創意閱讀與寫作,最後是現在的:閱讀出古典文學的品格。
古典文學呈現出作者身處時代的資訊,融合了當時社會文化的美感與智慧,在閱讀古典文學的同時,除了能增長學生對不同時空環境的認知,也增加學生產生不同視野的能力。在這次的教學中,這群教師使用:《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》做為閱讀的內容;融合了遊戲、網路資源及戲劇,讓教學內容更加生動,也讓古典文學的內涵更貼近學生,使學生對古典文學產生濃厚的興趣。於是學生們學得輕鬆,教師們教得愉快,品格的影響更在不知不覺中瀰漫在整個的教學氛圍中。
經過一年的教學,如今這群創意教師將教學的成果呈現出來與大家分享。相信他們的經驗可以激發出許多現場教師或家長更多的靈感,共同為孩子的品格及創造力設計出更好的活動,讓孩子比我們更美好、更優秀,也更具有創意。期待在我們的努力下,國家未來的主人翁有更開闊的空間去揮灑他們亮麗的人生。
教育部中教司司長
前桃園縣教育處處長 張明文
作者序
在《品格怎麼教?圖像閱讀與創意寫作》中,初次探索品格教育的我們,選擇孩童所喜愛的繪本為基礎,與孩子共同閱讀、討論。至《品格怎麼教2?讀報與修辭寫作》時,我們改以報紙為媒材,經由相似的生活經驗,掌握時事脈動,將品格教育更落實於生活的一言一行中。這次,我們回歸中國古典文學,藉由《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》四本經典文學教導孩子品格,希望從小聽《小紅帽》、看《醜小鴨》長大的這群孩子也能回頭咀嚼中國經典文學的英華。
從繪本的賞析、讀報的認識、古典文學的探究,我們嘗試著以語文為基礎,配合品格為議題,用不同的題材推展進行,以多元的教育方式呈現。不只要提升品格能力,同時也要提升語文能力。不敢奢望能有多大的立竿見影之效,但貪心的希望能在孩子們的心中埋下一顆種子,希望有朝一日,這顆種子能在他們的文學、品格之路稍有引領之作用。
品格教學實驗已進入第三年了,第一年新芽初長,一切尚稱懵懂;第二年枝葉稍長,漸入佳境;第三年,我們心中默默期許它是花開葉茂時。但品格教育豈是一朝一夕即可見效,它是一場不能停歇的耐力持久戰,我們只能要求自己凡事皆要盡最大的努力。如果在孩子們的人生旅途中能稍有點滴的助力,就是我們未來前進的最大動力。
桃園縣大崗國小校長 萬榮輝
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