作者：台灣心理學會 教育心理學組合著
開數：16
頁數：336
ISBN：9789861911144
重量：565
出版日期：2008/04/10
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書籍介紹
延續低年級、中年級版的精神，本書針對高年級學童可能發生的學習問題，以案例討論的方式，分別呈現學童在語文、數學，以及學習行為上可能會有的問題，在透過問題診斷與分析後，進一步提供輔導的策略。語文篇的重點放在如何幫助學童理解說明文的文體結構及作推論，同時提供一些閱讀及寫作的策略，培養高年級學童的後設認知，進而提升學童在閱讀及寫作上的能力。數學篇則透過各種練習活動帶領學生理解因數、倍數的數量關係，等值分數及分數比例概念，以及小數位值概念及運算。學習行為輔導篇探討學童逃避行為及人際互動問題，同時提供十二個不同目標的體驗活動做為教師教學上的參考。
作者簡介（依篇單元排序）
柯華葳（第一篇導論）
學歷：美國華盛頓大學教育心理學博士
現職：國立中央大學學習與教學研究所教授
簡馨瑩（單元一）
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導所博士
現職：國立台東大學幼兒教育學系助理教授
劉佩雲（單元二）
學歷：國立政治大學教育學博士
現職：玄奘大學教育人力資源與發展學系副教授
方金雅（單元三）
學歷：國立高雄師範大學教育研究所博士
現職：國立高雄師範大學師資培育中心助理教授
柯志恩（單元四）
學歷：美國南加州大學教育心理哲學博士
現職：淡江大學教育心理與諮商研究所教授兼所長
陳鳳如（單元五）
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導所博士
現職：逢甲大學師資培育中心助理教授
吳昭容（第二篇導論、單元七）
學歷：國立臺灣大學心理學博士
現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
陳萩卿（單元六）
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導所博士
張景媛（單元六、單元十）
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導所博士
現職：慈濟大學教育研究所教授
吳信輝（單元八）
學歷：美國威斯康辛大學教育心理學博士候選人
現職：亞洲大學心理學系講師
李麗君（第三篇導論、單元九）
學歷：美國南加州大學教育心理哲學博士
現職：淡江大學教育心理與諮商研究所副教授兼
師資培育中心主任
目錄
第一篇 語文篇
導論 （柯華葳）
單元一 說明文的摘要 （簡馨瑩）
單元二 科學文章閱讀 （劉佩雲）
單元三 推論理解 （方金雅）
單元四 後設認知導向的閱讀策略 （柯志恩）
單元五 後設認知的寫作策略 （陳鳳如）
第二篇 數學篇
導論 （吳昭容）
單元六 整數的數量關係 （陳萩卿、張景媛）
單元七 分數概念與運算 （吳昭容）
單元八 小數概念與運算 （吳信輝）
第三篇 學習行為輔導篇
導論 （李麗君）
單元九 學習動機與輔導 （李麗君）
單元十 體驗活動與輔導 （張景媛）
張 序
《我可以學得更好》已經出版過低年級版、中年級版，本書是第三本──高年級版。初期聽到張景媛教授分享出書緣由時，便高度認同目前教學現場老師亟需能結合理論與實務的指引手冊，用以診斷學童的學習困難並提供相對應的學習輔導策略。原先我也躍躍欲試，想分享多年來從事相關研究的心得和體會，然而，受限於行政工作繁忙，僅心動卻遲未行動。慚愧之餘，在受邀撰寫高年級版的序言時，便視為提供懺悔與彌補的機會，立即答應樂意為之。
仔細閱讀高年級版，全書分成三篇探討「語文學習」、「數學學習」和「學習行為輔導」三大主題。第一篇語文學習，是以閱讀和寫作為兩大主軸。以閱讀而言，高年級學童表現較感困擾的，主要是閱讀理解的高層次能力，包括文章段落的大意摘要、推論理解，以及後設認知。然而，閱讀並不侷限於國語領域，自然與科技領域也涉及科學性文章的閱讀理解，以往這方面頗受忽視，很高興能在這本書中獲得重視。此外，一般教師可能對於寫作策略較不陌生，但對於如何增進寫作的後設認知，卻是丈二金剛摸不著頭腦，因為罕見於市面出版的書籍或學術研究，而這正是本書的另一特色。
第二篇數學學習，主要分析和探討高年級學童較感困擾的整數數量關係、分數概念與運算、小數概念與運算。第三篇學習行為輔導，一方面分析國小高年級學童表現普遍不如中年級的學習動機；學習成績低落，有可能是沒學會該科的知識和技能，但也可能是動機低落放棄學習所導致。另一方面探討從實踐中建構知識和培養品德的體驗性活動。體驗性活動是重要的學習途徑，但因涉及事前的規劃準備和事後的省思評量，難度並不小於語文的閱讀理解或數學的概念與運算。這也是本書的另一特色。
這本書的撰寫體例，脫離一般的學術論文寫作，具有實用、簡要、舉例清晰、提供額外練習等特色。先是透過個案敘述，來呈現學習的困擾；其次，綜合分析診斷造成困擾的可能原因或需求；然後，針對每一個可能原因或問題，提出多元可行的學習輔導策略；有的策略還提供額外練習以求精熟。整個歷程符合動態性評量的特點，適用於個別化學習診斷和補救教學，實為不可多得的教師好幫手。
張新仁
2008年1月25日於
國立高雄師範大學教育系
程 序
將教育心理學的理論與研究發現轉化成實務應用，一直是教育界非常欠缺的一環。很高興見到《我可以學得更好》這本書的出版，因為這本書嘗試著將理論觀點與研究結果轉化成實務應用，做學術研究與實務應用的連結橋梁，是值得向中小學教師與家長推薦的一本好書。
《我可以學得更好》這本書撰寫的目的是希望提供中小學教師與家長一些學習輔導的方法，當孩子在學習中遇到問題時，能在老師或家長的協助下，突破學習的困境。本書共包含語文學習、數學學習與學習行為輔導三篇。語文學習篇著重在閱讀理解與寫作技巧；數學學習篇介紹整數、分數、小數的概念與運算；學習行為輔導篇包括學習動機輔導及體驗活動。每篇文章都深入淺出，將理論與研究發現連結到實際應用。特別的是，這本書讓學習輔導不只侷限在認知與技能層面上，還能兼顧到情意層面的輔導策略。
《我可以學得更好》這本書是柯華葳教授及張景媛教授邀請國內多位學有專精的教授與中小學教學經驗豐富的教師，累積多年的研究與教學經驗後，將學習／教學理論及實徵研究結果，以深入淺出的方式，配合實例加以說明，希望讓第一線的中小學教師或家長能從實例中獲得啟發，進而產生更多有意義的、創新的學習輔導策略。
很期待這本書的出版，同時也希望能有更多教育界的伙伴一起來研發創新有效的教學與學習輔導策略，讓中小學生的學習可以更輕鬆、更有效率。
程炳林
國立成功大學教育研究所所長 |
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