作者：Theresa Foks-Appelman著；林妙容總校閱；許智傑、謝政廷譯
開數：18
頁數：224
ISBN：9789861914596
重量：400
出版日期：2011/08/30
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書籍介紹
兒童的繪畫可以告訴我們關於兒童情緒的狀態嗎？我們如何辨識兒童試圖在繪畫中給予我們的訊息呢？
在本書中，作者從最初的兒童塗鴉到青少年所創作的繪畫來描述與分析兒童繪畫。再者，作者會再三地連結到兒童的遊戲世界，以及從她治療的實務經驗中提供說明的範例。
容格（Jung）的分析心理學、諾伊曼（Neumann）的觀點，與現代的發展心理學為尋找兒童繪畫的意涵提供非常好的指引。實際上，兒童生活在神話與傳說之中，就像我們的祖先一樣。我們祖先覺察的成長歷程反映在神話、儀式、童話與原始的藝術中，正如兒童的覺察歷程反映於他的或她的繪畫。在藝術史中，不同時期的作品與兒童在不同年齡所創作的繪畫是具有相似性的。
作者簡介
T. Foks-Appelman
T. Foks-Appelman女士是荷蘭領有執照之藝術治療師及沙遊治療師。同時，她也是國際沙遊治療學會（ISST）之會員，並具有學會認可之教師資格。
自1996年起，T. Foks-Appelman女士開始從事兒童、青少年及成人之心理治療工作，迄今已累積十分豐富之實務經驗，並經常帶領訓練工作坊及公開演講。
Draw Me a Picture: The meaning of children s drawings and play from the perspective of analytical psychology一書除了在荷蘭出版外，目前亦有德文及英文翻譯版本。
校閱者簡介
林妙容
學 歷：美國北科羅拉多大學諮商師教育博士
重要經歷：國立高雄師範大學輔導與諮商研究所專任助理教授
高雄市兒童青少年家庭諮商中心專業督導兼諮商師
國立暨南國際大學學生事務處心理輔導組組長
現 職：國立暨南國際大學輔導與諮商研究所專任助理教授
譯者簡介
許智傑
學 歷：國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士班
現 職：嘉義縣立學生諮商中心特約諮商心理師
嘉義大學家庭與社區諮商中心特約諮商心理師
負責章節：翻譯第一、七、八、十、十一章
謝政廷
學 歷：國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士
國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士班
現 職：嘉義縣立學生諮商中心特約諮商心理師
嘉義大學學生輔導中心兼任諮商心理師
負責章節：翻譯第二、三、四、五、六、九章
目錄
Chapter．１ 繪畫的歷史
1.1 繪畫的藝術
1.2 生活的第一個符號
1.3 象徵的語言
1.4 象徵的意義
1.5 藝術與信仰的象徵
Chapter．2 心靈與繪畫的藝術
2.1 潛意識是一種心理的現象
2.2 母親原型的意義
2.3 兒童與神話
2.4 身體與心靈
2.5 療癒性藝術
Chapter．3 繪畫與心理
3.1 發展心理學與兒童一歲的時期
3.2 分離─個體化的理論
3.3 兒童繪畫的心理研究
3.4 遊戲與治療
3.5 繪畫與治療
3.6 容格取向的分析治療
3.7 沙遊治療
Chapter．4 兒童的第一幅繪畫
4.1 普遍性的繪畫
4.2 沒有邊界的繪畫
4.3 蛋型的繪畫
4.4 像蛇的繪畫
4.5 螺線狀的繪畫
4.6 不繪畫的兒童
4.7 自我意識與自性
4.8 圓
4.9 太陽光線
4.10 點狀物
4.11 交叉型
4.12 氣球狀
4.13 彩色的區域
4.14 塗污與弄髒相關的
4.15 在著色本上著色
Chapter．5 兒童畫他們自己
5.1 蝌蚪的意涵
5.2 蝌蚪
5.3 有下半部的蝌蚪
5.4 頭部與臀部
5.5 學齡前兒童與奇幻式思考
5.6 人形繪畫的細節
5.7 學習觀察人物的繪畫
案例說明1
案例說明2
案例說明3
Chapter．6 房屋與樹的繪畫
6.1 房屋的象徵
6.2 學習觀察房屋的繪畫
案例說明1
案例說明2
6.3 樹的象徵
6.4 學習觀察樹的繪畫
案例說明1
案例說明2
案例說明3
Chapter．7 兒童能夠畫出一切事物
7.1 潛伏期（七到十歲）
7.2 X光線的繪畫
7.3 繪畫伴隨著故事
7.4 卡通和嘻戲（trick）的繪畫
7.5 自發性的繪畫
7.6 彩虹
7.7 創傷事件
7.8 團體覺察（group awareness）的時期
7.9 男孩的繪畫與女孩的繪畫
7.10 畫船
7.11 侵略在兒童畫中的呈現
7.12 憂鬱在兒童畫中的呈現
Chapter．8 青少年用他們自己的方式繪畫
8.1 青春期（十到十五歲）
8.2 轉化的儀式
8.3 當代的儀式
8.4 青春期的音樂與舞蹈
8.5 青春期的問題
8.6 青春期的繪畫
8.7 兒童在網際網路上的繪畫
8.8 放棄繪畫
案例說明
Chapter．9 顏色、形狀與版面設計
9.1 顏色的象徵意涵
9.2 顏色的心理研究
9.3 顏色與煉金術
9.4 基本形狀的象徵意涵
9.5 版面設計的象徵意涵
9.6 學習觀察繪畫中的版面設計
Chapter．10 動物與奇幻人物
10.1 動物特性的階段
10.2 動物的象徵意涵
10.3 填充動物是過渡性客體
10.4 為什麼（填充的）動物能夠帶來幫助
10.5 奇幻人物的意涵
Chapter．11 詮釋繪畫
11.1 學習觀察兒童的繪畫
11.2 繪畫與象徵
11.3 學習系統化的觀察
11.4 讓我們來畫圖吧！
參考文獻
總校閱者序
憶起2008年的夏天，因Dr. Athena A. Drewes的推薦，得以有機會參加由Dr. Charles E. Schaefer在英國Wroxton舉辦為期六天的遊戲治療研習團體，也因此認識了來自荷蘭的Ms. Theresa Foks-Appelman，而與之成為一生難忘的好友。
Ms. Theresa Foks-Appelman是荷蘭知名的創造性藝術治療師，同時也是國際沙遊學會認可之沙遊治療師，並具備沙遊治療訓練之教師資格。以其在創造性藝術治療、沙遊治療之紮實訓練及豐厚學養，再加上運用在兒童、青少年心理治療多年的實務經驗，Ms. Theresa Foks-Appelman於2004年在荷蘭出版了這本書。不到兩年之光影，此書已印製到第三版，也翻譯成英文版及德文版，可見其廣受肯定及重視之程度。
從事兒童遊戲治療一向被我視為是上天給我的恩賜。十多年的實務與教學經驗，讓我深刻地感受到得自受創兒童療癒歷程之學習與啟發。再者，也更加擴展了我在遊戲治療、藝術治療以及沙遊治療領域的不斷學習。因此，當Ms. Theresa Foks-Appelman介紹此書給我的時候，我即受到書名及內容之吸引，並直接取得她翻譯之授權。此書乃自容格分析心理學之觀點來了解兒童繪畫與遊戲之意義，其所探討之內涵，對於不論是從事遊戲治療、藝術治療，或是沙遊治療之工作者，皆有其實務上之參考價值，實是一本難得之專業書籍。
在諮商師培育之教學歲月中，難得遇到智傑與政廷這兩位優秀及深具潛力之學生。他們同時對遊戲治療、藝術治療及沙遊治療都有高度之學習興趣，且不斷在學理與實務上鑽研。所以，他們自然是與我一起完成翻譯此書之不二人選。
翻譯與校閱實是不易且耗時之工作。過程中，特別要感謝嘉義大學輔諮系施玉麗老師的支持與協助，以其多年沉浸於沙遊治療之智慧，給予我們許多寶貴的意見與指正。再者，要感謝的是林總編輯敬堯先生及文玲小姐等人的支持、耐心與協助，讓此書終於可以出版了。
初次嘗試，文中之遣詞用字若有疏漏之處，敬請包容且不吝指正。
林妙容
於埔里暨大
2011年8月 |
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