作者：J. A. Kottler、Ellen Kottler著；許維素校閱；孫守湉、林秀玲譯
開數：25
頁數：224
ISBN：9789861914121
出版日期：2011/03/01
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書籍介紹
本書主要在介紹適合教師運用的諮商技巧，並說明其應用場境與注意事項。本書分為八章：第一章從教師實際的生活經驗，闡述教師各種多重角色裡助人功能的必要性。第二章解說助人歷程的要素，以引導教師接受與進入諮商工作。第三章扼要簡介各種心理病症，以協助教師辨識學生的特殊表現，並了解其關鍵任務。第四章呈現折衷諮商取向的各種諮商技巧，為本書的重點章節。第五章簡介歷程取向團體的精神如何融入於班級團體的經營裡。第六章說明教師如何運用諮商技巧於各種親師溝通的情境中。第七章說明教師如何善加運用各種專業人士的資源。第八章為教師自我照護的方式。本書特別適用於教師在職與職前訓練課程的教材選用，也甚獲國內教育工作者認同與推廣。
作者簡介
傑福瑞‧科特勒（Jeffrey A. Kottler）在許多不同的場域中當過老師和諮商師—包括醫院、精神健康中心、學校、診所、大學、企業團體和私人機構。目前他是加州州立大學Fullerton校區諮商系的教授。他在教育、諮商和心理學方面的個別或共同著作超過六十本，包括《成為一個老師—人類向度》（On Being a Teacher: The Human Dimension）、《神性狂熱—十個創意奮鬥的故事》（Divine Madness: Ten Stories of Creative Struggle）、《那個個案改變了我—治療師的心路歷程》（The Client Who Changed Me: Stories of Therapist Personal Transformation）、《讓改變持續》（Making Changes Last），以及《讓你頭痛的學生：抗拒、無動機及其他麻煩的年輕人的成功案例》（Students Who Drive You Crazy: Succeeding With Resistant, Unmotivated, and Otherwise Difficult Young People）。
艾倫．科特勒（Ellen Kottler）曾在公私立學校、大學、中途學校（alternative schools）及成人教育學程中，擔任教職超過二十五年。她曾任教於貧民區的學校，以及郊區和鄉下的學區。她教過歷史、數學、西班牙文、社會研究、人文科學和家庭生活。現今是加州州立大學Fullerton校區中等教育系的講師，以及教學生涯中心的負責人。艾倫的著作有《英文受限的孩子：日常教室的策略》（Children With Limited English: Strategies for the Regular Classroom）、《給初任國小老師的成功秘訣》（Secrets to Success for Beginning Elementary School Teachers），和《給中等學校老師的祕訣：如何成功過你的第一年》（Secrets for Secondary School Teachers: How to Succeed in Your First Year）。
校閱者簡介
許維素
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授
經歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
國立暨南國際大學輔導與諮商研究所副教授兼
家庭教育中心主任
國立暨南國際大學教育學程中心助理教授兼行政組長
國立臺北護理學院專任輔導教師
宜蘭縣羅東高中專任輔導教師
臺北縣文山國中英文教師、輔導教師
2002年諮商心理師高考合格
譯者簡介
孫守湉（前言、第一～四章、第八章、索引）
學歷：美國University of Central Oklahoma教育碩士（副修社會學）
現職：蘭陽技術學院專任英文講師
經歷：復興工商專校學生輔導中心主任
Oklahoma City華語學校教師
林秀玲（第五～七章、索引）
學歷：國立高雄師範大學輔導研究所博士
現職：勤益科技大學諮商輔導中心諮商師
經歷：國立暨南國際大學學務處心輔組輔導員
國立暨南國際大學通識教育中心、社工系兼任教師
高雄市社會局長青綜合服務中心老人諮商特約諮商師
臺中縣大里家庭服務中心特約諮商師
南投地方法院虞犯少年暨法定代理人心理諮商師
目錄
前言
1. 適應多重角色
◎有技巧的助人者 ◎教師的諮商技巧
◎教室裡的生活 ◎生命中的一天
◎活動建議 ◎閱讀建議
2. 了解助人歷程
◎一些學習諮商技巧的建議 ◎助人的態度
◎諮商的整合取向 ◎諮商歷程的回顧
◎諮商歷程和助人技巧的連結 ◎活動建議
◎閱讀建議
3. 評估孩子的問題
◎辨識沮喪症狀 ◎孩童生活的壓力
◎評估歷程 ◎蒐集額外的資訊
◎評估後可以做什麼 ◎活動建議
◎閱讀建議
4.發展助人技巧
◎內在心智狀態 ◎專注 ◎傾聽
◎同理共鳴 ◎探索技巧 ◎行動技巧
◎活動建議 ◎閱讀建議
5.運用在教室情境的諮商技巧
◎發展出尊重與包容的氛圍
◎團體的助人策略
◎歷程取向團體與班級團體的差異
◎歷程取向團體的優缺點
◎介入團體的時機 ◎歷程取向團體的種類
◎為自己找到支持的力量
◎對班級重要事件的反應方式
◎活動建議 ◎閱讀建議
6. 親師溝通技巧
◎當孩子企圖拯救父母的時候 ◎懇親會
◎家庭電話會談 ◎電子溝通模式
◎親師會談 ◎建設性會談的引導技巧
◎當事情不如預期時 ◎多元文化的觀點
◎活動建議 ◎閱讀建議
7. 向其他專業人員請益
◎向督導請益 ◎向其他教師請益
◎向校長請益 ◎成功的轉介技巧
◎向諮商師請益 ◎尋找諮商師作個別晤談
◎向學校心理師請益
◎向遊民教育與社區聯誼會請益
◎向當地大學教授請益
◎老師在個別化教育計畫中的角色
◎老師不是諮商師 ◎活動建議
◎閱讀建議
8. 諮商自己
◎學生改變了你 ◎自我對話
◎教師自我照護的問題
索引
譯者序
國小教書的朋友在教學生涯中，困擾的事件大多和孩子不遵守秩序、調皮搗蛋、捉弄或和其他同學吵架、退縮不講話有關，他們很困惑這些孩子的內心是怎麼回事，不知該如何回應，才能激發孩子良善的一面，幫助孩子正向改變。我們常討論的話題，也都是如何了解孩子行為背後的心理層面，以及老師可以如何回應孩子。這些朋友都具有某領域專業知能，精通教材與教學方法，真心關心孩子的幸福與成長，也願意反省自己的教學方式和與孩子的互動方式，期望自己成為一個好老師。常讓他們挫敗或困擾的，多與孩子的心理困擾有關，尤其孩子的心理問題常表現在行為上，嚴重者會打斷上課情形，甚至把教室弄得雞飛狗跳，而他們的困擾也是許多共同的教學挑戰。我經常思索，怎麼才能幫助老師揭開蒙在孩子外表的那層偽裝，得到其信任，進而幫助孩子開展潛能？除了專業訓練之外，他們還需要什麼裝備，才能幫助他們更有自信和效能地面對孩子的失序行為？
因許維素老師的推薦，有機會接觸《教師諮商技巧》這本書，立即被本書吸引，翻譯過程也發現，這本書正是解答許多老師教學困惑的好書。這本書的特色是用淺顯易懂的語言和實例，介紹諮商技巧如何運用到校園常見的學生問題輔導上，因此，期盼本書之翻譯能夠讓教師得以受惠。
這本書的翻譯是由守湉和我分別負責，守湉負責前言、第一至四章、第八章及索引的翻譯；我則負責第五至七章及索引部分。在翻譯的過程中，基本上是一趟心靈享受之旅，總是訝異於傑福瑞．科特勒和艾倫．科特勒兩位作者巧妙地結合學校情境與諮商專業，形成適合教師的諮商介入技巧與模式，幫助教師將「經師—人師」這個既重要又繁重的角色，發揮到淋漓盡致。本書能順利出版，特別要感謝許維素老師的細心校閱及心理出版社編輯群的協助。譯書中如有疏漏之處，乃為譯者才疏學淺，尚祈讀者不吝賜教。
林秀玲、孫守湉 謹識
2011.01 |
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