作者:Urie Bronfenbrenner著;曾淑賢、劉凱、陳淑芳譯
開數:25
頁數:384
ISBN:9789861913612
重量: 530
出版日期:2010/06/23
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書籍介紹
Bronfenbrenner相信要了解兒童發展方式,必須要在自然環境中,當他們正與熟悉的成人長時間地互動時,來觀察他們的行為。他的書為嶄新且生態上有效的發展心理學提供了重要的藍圖。
「此書的目的:提供人類發展研究一個新的理論觀點。Bronfenbrenner傑出地達成此目標…本書的組織十分獨特……其效果令人類發展領域充滿令人興奮的可能性……也是實用可行的一本書…… 一本具影響力的教科書……純熟地傳達科學探究的神秘與刺激性。」 -Contemporary Psychology
《人類發展生態學》「應該會在家庭政策方面引發比我們過去更豐富的研究及更敏銳的思考……Bronfenbrenner朝著正確的方向來引導研究及公共措施。這是相當突出的成就。」 -Psychology Today
「Bronfenbrenner獨特的觀察發人省思及令人振奮……(本書)為目前潮流上,對於什麼是發展上重要或不重要所下過早的結論,提供了受歡迎的矯正方法。」 -Science
譯者簡介
曾淑賢(第二至五章、九、十一章、序言、附註)
現 職:中原大學特殊教育學系助理教授
學 歷:美國馬里蘭大學特殊教育博士
美國馬里蘭大學特殊教育碩士(主修早期介入)
劉 凱(第六至八章、十章、前言)
學 歷:國立台灣師範大學特殊教育研究所博士班(主修早期介入)
美國華盛頓大學教育碩士(主修學前特殊教育)
陳淑芳(第一章)
現 職:國立台東大學幼兒教育學系副教授
經 歷:美國馬里蘭大學科學教學研究中心訪問學者
學 歷:美國馬里蘭大學課程與教學哲學博士
國立台灣師範大學家政教育研究所幼兒教育碩士
本書目錄
Part 1 生態取向
第一章 目的與觀點
第二章 基本觀念
Part 2 情境的要素
第三章 琢磨活動的本質和作用
第四章 人際結構作為人類發展的情境
第五章 角色作為人類發展的情境脈絡
Part 3 情境的分析
第六章 實驗室作為生態情境脈絡
第七章 兒童所處的機構作為人類發展的情境脈絡
第八章 日托中心和幼兒園作為人類發展的情境脈絡
Part 4 微觀系統之外
第九章 中間系統與人類發展
第十章 外圍系統與人類發展
第十一章 巨觀系統與人類發展
附 註
參考文獻
譯者序
在我開始著手撰寫博士論文的時候,幸運地接觸到了Bronfenbrenner的生態發展理論,在一窺其完備及宏觀的內涵之後,不禁為之驚豔。其理論之經典在於其系統化且細緻地描述了關於「發展」這個動態的現象,包括其中的元素與它們之間的互動。
在我個人從事研究工作之後,無論是自身的實際應用或文獻中的引用情況,都讓我感受到這個理論的重要與啟發性,巴不得能讓更多的研究夥伴(也包括自己的研究生們)能完整地了解它。此書雖然出版於三十年前,但現今讀來,其觀點仍舊敏銳且具前瞻性。但由於這本書所使用的英文帶著些微歐洲思想的風格,對於一般不慣讀英文的中文讀者來說略顯艱深,並不是一個非常容易閱讀的文本,因此興起了把它翻譯成中文的念頭,以讓更多台灣相關領域的學生、學者能夠讀到這本非常經典的書。
閱讀這本書是相當享受又收穫豐富的一件事,尤其是作者博學多聞,熟知許多有趣的研究之始末,又能宏觀且融會貫通地引用這些研究結果,從發展生態學的觀點提出他精闢的觀點;最後,還能非常具體地應用這些觀點,有系統地娓娓道出這個理論的各個主張、假說、元素、成分,以及這些項目之間的關係與互動。
而翻譯這本書也是同樣享受又收穫豐富的一件事,讓我們有機會再次「詳讀」這本書,再次被激發出許多火花。只是過程中也有著所有被催過稿的人所經歷的難產痛苦。也不免多次暗罵自己淌什麼渾水,做這種吃力又──套一句同事的話──討不到研究積分的事。作者所使用的艱澀英文讓我為了翻得準確,屢次在燈下吃力地括出一層一層的子句。原文稿子也在這二、三年中隨著我旅遍海內外,輕薄的幾個章節的紙隨著時間越來越沉重,最後真像過了產期的母親,恨不得能做得了主當下就做個了結。但心再急,一字一句仍得慢慢爬過。
特別要感謝心理出版社的林副總經理對我們的無限、甚或無奈的耐心與包容,在屢次催不到稿的情況下,仍以其非常紳士的風範不斷地提醒我們。最後當然要感謝我的好夥伴劉凱及淑芳,在他們精采而忙碌的研究與工作中,仍義不容辭地與我一同擔下這份又甘又苦的差事,能有這樣的夥伴真是我生命中很棒的一份祝福。這份工作告一個尾聲了,我們的心頭都卸下了一個大石頭,可以輕鬆地與您一同享受Bronfenbrenner非凡的真知灼見,一起來探索他為研究者所指出的新視界。
曾淑賢 |
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