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課後照顧概論 51238 NT$400

作者：劉鎮寧主編；吳子宏、林雅芳、林驛哲、邱世杰、黃暐睿、劉鎮寧、駱怡如著 重量：540 ISBN：9786267447901 出版日期：2025/9/3 書籍介紹 　　本書共分為十章，第一章至第三章的重點，主要針對課後照顧的發展背景、重要的理論內涵、法令與相關庶務工作進行探討。第四章至第六章的內容，著重在與兒童發展有關的重要理論，包括：兒童的生理發展、認知發展、社會發展。第七章至第十章則是將重點置於國民小學的教育專業與實務的探討，例如：教學與評量、班級經營與輔導、學校行政組織與資源、當前學校重要的法令與實務分析等內容。 　　本書內容兼具學理、法令、政策與實務，不僅可以做為大專校院開設課後照顧相關課程的教科書，亦可做為直轄市、縣（市）政府教育、社政或勞工相關機關自行或委託辦理之一百八十小時課後照顧服務人員專業訓練課程，或課後照顧班執行秘書、課後照顧中心主任及課後照顧服務人員，每年應參加直轄市、縣（市）主管機關辦理之在職訓練至少十八小時的參考用書。 主編簡介 劉鎮寧 現職：國立高雄師範大學成人教育研究所教授兼總務長 　　　國立屏東大學教育行政研究所教授 學歷：國立中正大學教育學博士 經歷：國立屏東大學師資培育中心助理教授、副教授兼教育學程組組長、教育行政研究所副教授、教授兼任所長 　　　國小教師、組長、主任、校長 　　　臺東縣政府教育處長 作者簡介 吳子宏（第10章） 現職：屏東市和平國小校長 學歷：國立屏東大學教育學博士 經歷：國立屏東大學教育行政研究所兼任助理教授 　　　屏東縣內埔鄉新生國小校長 　　　國小教師、組長、主任、校長 林雅芳（第7章） 現職：高雄市鳳山區文德國小輔導主任 學歷：國立屏東大學教育學博士 經歷：國立屏東大學特殊教育學系兼任助理教授 　　　國小教師、組長 林驛哲（第4章） 現職：高雄市美濃區福安國小校長 學歷：國立臺南大學教育學博士 經歷：高雄市六龜區荖濃國小校長 　　　國小教師、組長、主任 邱世杰（第9章） 現職：高雄市燕巢區金山國小校長 學歷：國立屏東大學教育學博士 經歷：國小教師、組長 黃暐睿（第9章） 現職：高雄市六龜區荖濃國小校長 學歷：國立屏東大學教育學博士 經歷：國立屏東大學師資培育中心兼任助理教授 　　　國小教師、組長、主任 劉鎮寧（兼主編，第1、2、3、5、6、7 章） 請見主編簡介 駱怡如（第8章） 現職：高雄市大樹區興田國小校長 學歷：國立高雄師範大學教育學博士 經歷：國立臺南大學教育學系兼任助理教授 　　　國小教師、組長、主任 目　次 第一章　課後照顧的基本認識 /劉鎮寧 　　第一節　課後照顧的意義 　　第二節　課後照顧的發展背景 　　第三節　課後照顧的功能 　　第四節　問題討論 第二章　課後照顧的重要內涵 /劉鎮寧 　　第一節　課後照顧的運作機轉 　　第二節　課後照顧的辦理型態與相關規範 　　第三節　課後照顧的服務內容 　　第四節　課後照顧服務人員的資格 　　第五節　課後照顧服務人員的專業倫理 　　第六節　課後照顧服務的省思 　　第七節　問題討論 第三章　課後照顧的申辦與管理 /劉鎮寧 　　第一節　設立申請與命名、更名 　　第二節　建築、設備與設施之規範 　　第三節　人事制度與管理 　　第四節　總務與財務管理 　　第五節　安全維護與管理 　　第六節　問題討論 第四章　兒童生理發展 /林驛哲  　　第一節　兒童身體發展的特性與影響因素 　　第二節　兒童動作發展的特性與影響因素 　　第三節　兒童語言發展的階段與影響因素 　　第四節　兒童生理發展與課後照顧 　　第五節　問題討論 第五章　兒童認知發展 /劉鎮寧 　　第一節　認知發展的意義 　　第二節　Piaget 的認知發展論 　　第三節　Vygotsky 的社會文化論 　　第四節　Gardner 的多元智能理論與應用 　　第五節　認知發展與課後照顧的關聯性 　　第六節　問題討論 第六章　社會發展 /劉鎮寧 　　第一節　社會發展的意義 　　第二節　Erikson 的心理社會發展理論 　　第三節　Kohlberg 的道德發展理論 　　第四節　社會發展與課後照顧的關聯性 　　第五節　問題討論 第七章　課後照顧教學與評量 /林雅芳、劉鎮寧 　　第一節　認識核心素養與新課綱 　　第二節　課程及教學活動的規劃 　　第三節　注音符號、識字與寫字指導 　　第四節　作業指導原則與技巧 　　第五節　閱讀素養與作文指導 　　第六節　體育與團康活動設計 　　第七節　學習評量的功能與類型 　　第八節　多元評量的類型 　　第九節　問題討論 第八章　課後照顧班級經營與輔導 /駱怡如 　　第一節　建立班級常規 　　第二節　教學情境的規劃 　　第三節　親師關係與溝通 　　第四節　兒童不良適應行為的類型 　　第五節　兒童輔導的基本技術 　　第六節　班級團體輔導 　　第七節　兒童輔導網絡 　　第八節　問題討論 第九章　學校行政組織與資源 /黃暐睿、邱世杰 　　第一節　不同學校規模與類型的學校行政組織編制 　　第二節　各處室的工作任務 　　第三節　學生家長委員會的組織與功能 　　第四節　國民小學學校志工團的組織與功能 　　第五節　問題討論 第十章　當前學校重要法令的重點分析 /吳子宏 　　第一節　性別平等教育法 　　第二節　兒童及少年福利與權益保障法 　　第三節　校園霸凌防制準則 　　第四節　校園性別事件防治準則 　　第五節　學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 　　第六節　問題討論 主編序 　　兒童課後照顧是指為6∼12歲的國小兒童在放學後，以及寒、暑假期間所提供的各種日間照顧與學習方案。設置的目的是為了協助父母親對兒童照顧和教導的實踐與完善，促進兒童在生理、心理、智能、社會等層面獲得良好的發展，並避免兒童在課後受到不必要的傷害或其它不良因素的影響。因此，兒童課後照顧服務方案蘊涵了教育和保育的意義與功能。換言之，兒童課後照顧服務方案的從業人員，也必須同時具備教育和保育的專業知能，方能發揮應有的角色功能。 　　綜觀兒童課後照顧在臺灣的發展歷程可知，最早起源於教育部依據《兒童及少年福利法》第19條第3項規定，在2003年8月1日訂頒《國民小學辦理兒童課後照顧服務及人員資格標準》據以推動之政策，此作業標準在2012年8月27日公布廢止。另一方面，教育部則是在2012年6月4日訂頒《兒童課後照顧服務班與中心設立及管理辦法》，此辦法迄今已進行四次的修法，顯見兒童課後照顧在當前社會發展型態下的重要性。整體而言，兒童課後照顧係先進國家在重視社會福利基礎下所推動的重要政策，政府自當有其責任對相關的法令和當前現況做一持續性的檢視與修訂，才能確保兒童獲得良好妥善的照顧。 　　本書出版的初衷，即在於積極回應兒童課後照顧從業人員的專業養成與在職訓練的重要性。在架構安排上，本書首先說明兒童課後照顧的意義、發展背景與功能，係提供讀者對兒童課後照顧服務方案的基本認識。並進一步從運作機轉、辦理單位、方案內容、人員資格與專業倫理、申辦與管理、問題省思，具體說明兒童課後照顧的機制。其次，就兒童發展有關的重要理論：生理發展、認知發展、社會發展，進行理論內涵的探討，並引導讀者能藉此理解上述三個理論與兒童課後照顧之間的重要關聯性。接著，從教學、評量、班級經營、兒童輔導、學校行政組織與資源、當前與國民小學有關的重要法令等層面，詳細說明藉以強化實務操作面的專業知能，藉此建立正確的觀念和做法。 　　在此特別感謝作者群吳子宏校長、林驛哲校長、黃暐睿校長、邱世杰校長、駱怡如校長、林雅芳主任惠賜精闢鴻文。此外，本書的出版，荷承心理出版社副總經理兼總編輯林敬堯先生惠允全力支持，以及全體編輯小組的專業協助，編輯高碧嶸小姐的細心聯繫、校稿與協助行政庶務工作，使本專書得以順利出版，謹此一併致謝。敬祈各界先進對本書之內容不吝賜正是幸，以做為日後再版修訂時的參考。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　劉鎮寧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2025年8月1日