作者:鈕文英、吳裕益著
開數:18
頁數:800
ISBN:9786267447406
重量:1150
出版日期:2024/10/16
書籍介紹
本書不僅介紹單一個案研究方法的意涵、目的與設計類型,也闡述如何設計和實施單一個案研究、提升研究品質,以及撰寫單一個案研究論文;並提供相關學習資料可供參考,包括參考文獻、名詞釋義、索引、附錄、作業單、思考問題、教學影片與簡報、使用Excel繪製單一個案研究資料的圖形,以及分析單一個案研究資料的程式語言與計算器。期許本書能緊密結合單一個案研究的理論與實務,協助讀者有效率地完成高品質的單一個案研究。
作者簡介
鈕文英
現職:國立高雄師範大學特殊教育學系兼任教授
學歷:國立臺灣師範大學教育心理系學士
美國堪薩斯大學特殊教育研究所碩士、博士
經歷:國中啟智班教師和特殊教育組長
青少年輔導中心義務張老師和督導
國立高雄師範大學特殊教育學系專任教授(2013年8月1日退休)
國立高雄師範大學、國立彰化師範大學、國立臺南大學、國立屏東大學、國立高雄餐旅大學和樹德科技大學兼任教授
專長:身心障礙者的課程與教學、正向行為支持、融合教育、研究方法與論文寫作
著作:問題解決諮商模式(與廖鳳池合著,1990,張老師文化)
啟智教育課程與教學設計(2003,心理出版社)
邁向優質、個別化的特殊教育服務(2013,心理出版社)
單一個案研究法—研究設計與後設分析(與吳裕益合著;2015,心理出版社)
擁抱個別差異的新典範—融合教育(第3版,2022,心理出版社)
論文夢田耕耘實務(第2版,2023,雙葉書廊)
特殊需求學習者學習策略之教學(2023,華騰文化)
質性研究方法與論文寫作(第4版,2024,雙葉書廊)
研究方法與設計—量化、質性與混合方法取向(第4版,2024,雙葉書廊)
正向行為支持的理論與實務(第4版,2024,心理出版社)
單一個案研究法—設計與實施(與吳裕益合著;第2版,2024,心理出版社)
其他期刊和編纂類書籍中的文章約一百多篇
翻譯:應用行為分析(與鳳華等人合譯;第2版,2015,學富文化)
美國心理學會出版手冊—論文寫作格式第七版(2022,雙葉書廊)
校閱:智能障礙定義、分類和支持系統—美國智能及發展障礙協會定義指南第十一版(2011,財團法人心路社會福利基金會)
融合教育課程與教學實務(2017,華騰文化)
學位論文指導:自1997年至2024年8月共指導完成八十六篇博碩士論文
聯絡方式:winiew@mail.nknu.edu.tw
吳裕益
現職:國立高雄師範大學特殊教育學系兼任教授
學歷:國立政治大學教育博士
經歷:國立臺南大學教育學系教授、系主任、所長
著作:測驗與評量(1997,復文出版社)
心理與教育統計學(2007,雙葉書廊)
單一個案研究法—研究設計與後設分析(與鈕文英合著;2015,心理出版社)
單一個案研究法—設計與實施(與鈕文英合著;第2 版,2024,心理出版社)
聯絡方式:t1850@mail.nknu.edu.tw
目次
第壹篇 單一個案研究基礎
第壹章 研究之意涵、目的與類型
第一節 研究之意涵
第二節 研究之目的
第三節 研究之類型
第貳章 單一個案研究之發展與意涵
第一節 單一個案研究之緣起與發展
第二節 單一個案研究之名稱與基礎
第三節 單一個案研究之優勢與弱勢
第參章 單一個案研究之方法論與實驗設計類型
第一節 單一個案研究之方法論與基本要求
第二節 單一個案研究與其他研究方法之比較
第三節 單一個案研究之適用性與實驗設計類型
第貳篇 單一個案研究方法
第肆章 回答因果性問題之單一個案研究實驗設計
第一節 以撤回和倒返設計回答因果性問題之應用
第二節 以逐變標準設計回答因果性問題之應用
第三節 以多基線設計回答因果性問題之應用
第四節 以多探測設計回答因果性問題之應用
第五節 以結合設計回答因果性問題之應用
第伍章 回答差異性問題之單一個案研究實驗設計
第一節 以多重介入設計回答差異性問題之應用
第二節 以同時介入設計回答差異性問題之應用
第三節 以交替介入設計回答差異性問題之應用
第四節 以調整的交替介入設計回答差異性問題之應用
第五節 以結合設計回答差異性問題之應用
第陸章 回答解釋性問題之單一個案研究實驗設計
第一節 探究行為功能之單一個案研究實驗設計
第二節 進行目標行為參數分析之單一個案研究實驗設計
第三節 進行依變項成效元素分析之單一個案研究實驗設計
第柒章 單一個案研究介入方案之發展與實施
第一節 介入方案之意涵
第二節 介入方案之發展
第三節 介入方案之實施與評鑑
第捌章 單一個案研究依變項評量工具之類型與編製
第一節 單一個案研究依變項評量工具之類型
第二節 單一個案研究依變項評量工具之編製
第玖章 單一個案研究品質指標與提升方法
第一節 單一個案研究倫理之意涵與落實
第二節 具文化能力之單一個案研究的意涵與實施
第三節 單一個案研究內在效度之意涵與提升
第四節 單一個案研究外在效度之意涵與提升
第拾章 單一個案研究資料之分析
第一節 描述分析
第二節 統計分析
第三節 質性分析
第參篇 單一個案研究敘寫
第拾壹章 單一個案研究題目與內容之擬訂
第一節 單一個案研究主題之決定
第二節 單一個案研究題目之擬訂
第三節 單一個案研究論文之內容
第拾貳章 單一個案研究緒論之敘寫
第一節 單一個案研究背景與動機之敘寫
第二節 單一個案研究目的與問題之敘寫
第三節 單一個案研究名詞釋義之敘寫
第拾參章 單一個案研究設計與實施之敘寫
第一節 單一個案研究方法之敘寫
第二節 單一個案研究參與者之敘寫
第三節 單一個案研究品質之敘寫
第四節 單一個案研究介入方案之敘寫
第五節 單一個案研究工具之敘寫
第六節 單一個案研究資料分析之敘寫
第七節 單一個案研究過程之敘寫
第拾肆章 單一個案研究結果與討論之敘寫
第一節 單一個案研究結果之敘寫
第二節 單一個案研究討論之敘寫
第拾伍章 單一個案研究結論、建議與摘要之敘寫
第一節 單一個案研究結論之敘寫
第二節 單一個案研究建議之敘寫
第三節 單一個案研究摘要之敘寫
第2版序
寫作最精采的不是完成作品的瞬間,而是堅持寫作的過程。
這本書原不在我的寫作清單中,會轉個彎與此書相遇的因緣在於,教授「特殊教育研究法」和「嚴重行為問題專題研究」兩門課程中,都會提到單一個案研究(single-case research, SCR),用它來探究行為介入之成效,我亦曾指導多位研究生做SCR。在量化研究方法中,SCR長時間蒐集資料,細微地檢視行為的改變軌跡吸引了我。雖然我十多年來敘寫許多SCR的講義,並且不斷增修,後來在《教育研究方法與論文寫作》(2007)一書中,加入一個篇幅的介紹;但是當我持續閱讀更多的文獻,做更多的思考後發現:自己過去對SCR 方法的認識尚不足,甚至看見過去書寫的內容不夠完整,於是決定有系統地撰寫專書介紹,希冀自己從不停地閱讀、思考和寫作的過程中,建構出對SCR的新理解。
《單一個案研究方法與論文寫作》初版於2011年由洪葉出版社製作,闡述SCR 的意涵、類型、應用、資料分析和論文寫作,共包括七章。此書的出版並不表示我寫作的旅程已經結束,而是開始修改本書的旅程,因為仍有許多遺珠,等待我去學習,於是啟動了我這一段「活到老、學到老、寫到老、修到老」的寫作旅程,而此旅程也未因我2013年的退休譜上「休止符」。我的好友以質疑的語氣問我:「書寫完了,應該可以休息了吧!不知道何時會再刷,你幹嘛這麼辛苦修訂這麼多,會不會做白工?」我內心強烈的聲音回應:「寫完一本書不是『句號』,而是『逗號』,我開始在為下一刷或下一版做準備,也許下一刷或下一版遙遙無期,抑或在我有生之年等不到,但我還是要做,書的修改已列在我『終活筆記本』的交代事項中。寫作是由於我對『學習』的熱情而存在,它不會因為書的出版而停止。」
在2011至2013年間,我更新該書的內容(加入〈單一個案研究後設分析之意涵與實施〉一章,並增修其他七章,加入新的不重疊指標),增加光碟的素材,但是遲遲等不到再刷,以當時每年賣的本數推算,可能要等至少十年才能再刷,許多想加入的新知,可能會變成舊識。於是我在2013年底做了一個決定:再刷不過來,我過去找它,我買下剩餘未賣完的書,讓此書可以出第2版。在製作過程中,由於洪葉出版社無法配合我對於此書品質的要求,所以我中止與他們的合作,賠償初期製作花費的成本,轉而由心理出版社編排, 於2015 年修改書名出版《單一個案研究法—研究設計與後設分析》。有人質疑我買回庫存書和解約賠償的作法,近五萬元的損失會不會太慘重?對我而言無所謂損失,這個決定讓我體會寫作最原始的本質—不是為了名利雙收,而只是讓所學所思躍然紙上,享受透過書寫來學習的喜悅;並且希望我的著作是一種傳承,讓後續研究者能站在我的肩膀上往前邁進。若以SCR分析「書寫」帶給我的成長,它帶給我的是,永遠在現實中堅定自己的寫作信念,它讓我蓄積學習的能量,體現沉潛的生命韌力。
《單一個案研究法—研究設計與後設分析》出版後,我仍持續閱讀SCR的新文獻,原本依據Tawney和Gast(1984)撰寫的以「平均數」為基礎之目視分析;在Gast和Ledford(2014)改成以「中數」為基礎後,我於文本補充這個部分的內容,並加入SCR實驗設計、SCR在確立證據本位實務上的應用、SCR專業守則的依循、對實驗動物之倫理原則、具文化能力之SCR的實施、量表和檢核表之意涵與設計、其他圖示方法、無母數統計等;以及於光碟錄製八個基線邏輯的教學影片,更新部分SPSS程式語言,讓它們得以適用於任何階段/條件數量和不同穩定標準之水準和趨勢穩定度的計算。在增補這些內容之後,考量本書的厚度,於是刪除第7章〈單一個案研究後設分析之意涵與實施〉,以及「單一個案研究文獻探討之敘寫」和「參考文獻的整理」等章節,於2019年更名出版《單一個案研究法—設計與實施》。
書出版後,是我攀越另一座山峰的起點,天空沒有極限。藉由紀律的閱讀、反思與寫作,培養我敏銳感知的心智,將我對SCR的「知識碎片」整理成「知識模組」,進一步建構成完整的「知識體系」。這五年多來,我發現國外SCR已從行為科學和特殊教育,擴展至諮商和心理治療、醫學和復健治療、性和關係治療、運動等領域的應用。累積這些年的學習和反思,我在2024年更新《單一個案研究法—設計與實施》(第2版),於文本新增結合設計、回答解釋性問題之SCR實驗設計(包括元素分析、參數分析等)、對證據本位實務的反思、 其他不重疊指標(例如:校正的不重疊率)、內容分析等;於學生學習資料增加SCR實驗設計決策步驟等重點教學影片與簡報;行為觀察記錄工具之選擇決策流程、對身心障礙者「易讀」教材或研究工具之設計、是非題成就測驗多個複本難度等值性分析、從先前研究中獲取研究想法的策略與示例等附錄;分析SCR資料的程式語言和計算器,包括SPSS語法(例如:校正的不重疊率)、R語言(例如:不重疊指標、個案間的標準化平均數差異量)、計算器〔例如:基線校正Tau(Base Tau)〕的使用說明等;以及擴充作業單和思考問題。除此,依據美國心理學會〔American Psychological Association (APA), 2020〕第7版更新參考文獻、文獻引註及編輯格式;並擴充示例、啟思故事和問題討論。
第2版的書包括單一個案研究的基礎、方法和敘寫三大篇。於單一個案研究基礎篇裡,探討以下做SCR的基礎知能共三章:(1)研究之意涵、目的與類型;(2)單一個案研究之發展與意涵;以及(3)單一個案研究之方法論與實驗設計類型。接著在單一個案研究方法篇裡,討論以下研究者須具備之SCR方法共七章:(1)回答因果性問題之單一個案研究實驗設計;(2)回答差異性問題之單一個案研究實驗設計;(3)回答解釋性問題之單一個案研究實驗設計;(4)單一個案研究介入方案之發展與實施;(5)單一個案研究依變項評量工具之類型與編製;(6)單一個案研究品質指標與提升方法;以及(7)單一個案研究資料之分析。最後於單一個案研究敘寫篇裡,呈現SCR論文的撰寫共五章:(1)單一個案研究題目與內容之擬訂;(2)單一個案研究緒論之敘寫;(3)單一個案研究設計與實施之敘寫;(4)單一個案研究結果與討論之敘寫;以及(5)單一個案研究結論、建議與摘要之敘寫。
在編排設計上,每一章均從導讀問題開始,並以概念架構圖呈現該章的要點;每一節皆以醍醐灌頂的雋語起頭,它們部分是我閱讀所獲,部分是我省思所得;最後以總結結束。我配合每一章主題設計作業單,讓讀者透過實作,更理解SCR 的重要概念;並發展思考問題,讓讀者可以運用它們評鑑別人的SCR論文,以及逐步完成個人的SCR論文。在論述中,我搭配插畫和啟思故事傳達SCR的意涵;輔以 重點教學影片與簡報呈現SCR的方法論、SCR實驗設計決策步驟等,採用加註說明之示例說明做SCR論文的內涵;透過問題討論引導讀者從負例中,更深刻地覺察做SCR論文宜注意之原則。另外,我在第一次出現的中譯專業術語後加上原文,並提示臺灣文獻的不同譯法;用不同字體(黑體字)呈現文本的重點,且做前後文的相互對照。對於出現率高(至少三次)的專業術語和專有名詞,於內文第一次出現時列出全名,之後用縮寫字呈現,以縮減篇幅,羅列如表1(詳見書中第viii頁)。
最後,我整理中英和英中索引、名詞釋義;並且於附錄中,呈現做SCR論文會用到的工具和資源,例如:行為觀察記錄工具的空白工具與示例;於程式語言和計算器中,提供使用Excel繪製折線圖等圖形,以及分析SCR資料的計算器、SPSS語法和R 語言。限於篇幅,我將思考問題、參考文獻、名詞釋義、索引、作業單、附錄、重點教學影片與簡報,以及程式語言與計算器置於雲端學生學習資料中,並製作引言簡報呈現:「《單一個案研究法—設計與實施》(第2版)導讀和應用」,以及「請先讀我—單一個案研究程式語言與計算器使用 總說明」,可供本書讀者下載。我還製作教學簡報和課程大綱,教授SCR課程需要者,可以逕向出版社索取。
我深深期許本書能開展SCR在更多學術領域的應用;並且緊密結合SCR的理論與實務,協助讀者有效率地完成高品質的SCR論文。寫書彷彿播種,現在終於收成,雖然欣喜於豐碩的果實,但是寫作最精采的不是完成作品的瞬間,而是堅持寫作的過程。在這個過程中,我幾乎每天帶著手提電腦,利用零碎時間,不辭涓滴細流、規律地寫作。我深刻體會寫作最重要的是「紀律」,而非「靈感」。多數人說:「我只在有靈感來敲門時寫作。」我說:「我寫作的時候都是靈感來敲門。」寫作過程的堅持之於我,不只存在於步步為營的筆耕,更 顯現在與內心底層「在乎作品是否完美、受肯定」的交戰,在讀到Dali的話深受鼓舞:「不要害怕完美,因為你永遠達不到它。」(引自 W. W. Moore, 2012,p. 26)。雖然我寫的書不是最完美的,但是我一直期許自己用「最好的我」來書寫。正因為作品永遠達不到完美,所以激勵自己永續學習和寫作。
本書得以順利出版,要感謝的人很多。首先,我要感謝合作夥伴—吳裕益教授,從我擔任國中特殊教育教師以來,就已向他學習編製測驗、統計分析等能力;承蒙他的帶領,我對測驗和統計的概念才有更深入的理解。在這本書中,他貢獻分析SCR資料的SPSS語法。其次,我要感謝指導的博士生—王瑋璘,藉由完成博士論文的同時,協助製作R軟體與RStudio環境之下載、安裝與介面,以及如何在SPSS中使用R語言進行資料分析兩個說明檔初稿,我再加以增修。再者,前後期助理—魯翠儀、蔡旻芳、顧曉梅及楊博文這些隱形翅膀,從初版至第2版,分擔找資料、打字、排版等瑣碎事務,讓我得以專心寫作。除此,投稿時審查者、參與論文口試時委員分享的觀點,讓我省察研究和寫作的盲點;指導學生論文中發現不足之處,砥礪我持續學習;授課時學生的提問,引領我反思如何撰寫以增進學生的理解,⋯⋯這些人都提供我撰寫本書的動力和啟示;還有家人的心靈支持、心理出版社的專業編輯,讓我銘感五內,我致上最高的謝忱。最後,我要將這本書獻給讀者,因為沒有您們,我不會有機會成為作者,蛻變成現在的我。
知識讓我感受喜悅,也讓我學習謙卑。踏著眾多前輩的足跡前進,讓我時常感受到「前人種樹、後人乘涼」的恩情;也期待這本書能成為讀者的墊腳石,踏著它,擴展對SCR的理解,進一步能「拋磚引玉」。我認為唯有充分理解SCR方法的脈絡和精髓,使用時才可以「收放自如」;也唯有親自做一次,在經驗中反思,於反思中實踐,它也才會變得「和藹可親」,最後內化成為自己的「研究素養」。這本書將永遠相伴,帶給讀者希望的羽翼,在心靈棲息。然而,在完成論文上,讀者還需要以下知能:論文寫作之準備事項(例如:了解學位取得之相關規定);搜尋、整理與評析文獻;使用文書處理與簡報軟體;進行論文考試與發表;規畫與管理時間;整理參考文獻;論文寫作技巧(例如:APA第7版格式、語言和文字的運用、圖和表的編輯)等。限於本書篇幅,無法全部詳述,請讀者參閱我的《論文夢田耕耘實務》(2023,第2版),讓我持續與您同行,將尋到的寶「播種育田」。我雖已盡力撰寫和細心校對本書,但我知道它一定不完美;因為接受不完美,所以未來我還會繼續增修此書。學習之路不會終止,相信累積所有小小的進步,最後會慢慢⋯⋯接近完美。
透過寫作成為永遠的初學者──鈕文英
2024年9月 |
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