作者：王派仁、何美雪著
開數：25
頁數：112
ISBN：9789861911762
重量：175
出版日期：2008/08/15
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書籍介紹
作者開始進行本書大綱規劃與活動設計編寫時，除了運用大專院校授課的課程內容與理論架構，過去累積多年的國小教師與為人父母經驗，就像源源不絕的泉水自然湧出，成為本書活動設計的靈感來源。
這是一本奠基在透過兒童與教師、父母、同儕的互動和遊戲，進而啟發兒童語言發展的作品，也是一本專門為父母或小學、幼稚園現場教師設計的兒童語言發展活動教學書籍。
作者簡介
王派仁
學歷：國立嘉義大學國教所博士候選人
國立台灣師範大學社會教育研究所碩士
現職：台中縣國小主任、候用校長
中臺科技大學兼任講師
台中縣社會領域輔導團輔導員
經歷：靜宜大學兼任講師
著作：過五關學修辭（螢火蟲出版社）
活動作文學習單（螢火蟲出版社）
遊戲作文學習單（螢火蟲出版社）
走出教學更多（天衛文化）
得獎：台中縣第一、二屆文學獎報導文學類
何美雪
學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士班研究生
國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士
現職：台中縣國小教師
國立台中教育大學兼任講師
經歷：中臺科技大學兼任講師
著作：生命教育理論與教學方案（心理出版社）
目錄
理論篇
壹、前言
貳、兒童的語言發展階段
參、影響兒童語言發展的相關因素探討
肆、Vygotsky的社會文化認知導向理論探究
伍、有助兒童語言發展的活動及其特徵
陸、結語
實務篇
壹、語義與語音
1-1 我吃蛋糕你吃桌子
1-2 在羊群中找出狼
1-3 當頭棒喝
1-4 動物動物跳
1-5 彩色語詞自由配
1-6 五味語詞自由配
1-7 神祕箱的秘密
1-8 我們一起逛賣場
1-9 警察一大早在菜市場唱歌
1-10 接龍到終點
貳、語法
2-1 我們跳舞在草地上一大早
2-2 豬尾巴
2-3 發生什麼事了？
2-4 我們去逛菜市場
2-5 表情猜一猜
2-6 我的單位詞繪本
2-7 打電話遊戲～祖孫對話篇
2-8 打電話遊戲～留言篇
參、語詞到句子
3-1 套餐自由配，獎金步步高
3-2 開著車子去遊玩
3-3 你來說、我來演
3-4 彩虹上的文句
3-5 小鳥在樹上吱吱叫
肆、句與句
4-1 表情七十二變
4-2 動作七十二變
4-3 聲音進行曲
4-4 報紙變變變
4-5 邊畫邊說
4-6 語詞連、加、變
4-7 語詞連、加、變
伍、創造力
5-1 邀請阿媽去聚餐
5-2 擲骰子說句子
5-3 王子變青蛙
5-4 恐龍在侏儸紀公園幫小朋友拔牙齒
5-5 翻書說故事
陸、綜合
6-1 跑步快得像火箭
6-2 我的最愛
6-3 晾衣服玩遊戲
6-4 形容詞猜一猜～食物篇
6-5 形容詞猜一猜～物品篇
作者序
寫這本書的動機很簡單，作者在大專院校兼課教授兒童語言發展，然而在尋覓學生教科書的過程中，卻總是發現這類書籍大概有兩種情況，一是多為翻譯的作品，若是翻譯的功力不佳，叫人讀來猶如嚼蠟，再者書中的外國語言舉例脈絡不同於中文，因而對許多入門者難以心領神會；另一種情況則為過度偏向理論，但是對於和兒童直接接觸的父母或老師，要將之轉化在兒童身上並不容易。
就這樣，興起了寫一本以中文為事例，而且能夠為父母或小學、幼稚園現場教師使用的語言發展活動設計的作品。然而，當開始進行本書大綱的規劃時，除了在大專院校授課的課程內容，過去累積多年的國小教師與為人父母的經驗，卻自然被喚醒，成為本書活動設計的靈感泉源。
兒童語言學習的能力，恐怕是人類所有心智活動中，最不可思議的，而叫人發出讚嘆者，洪蘭也認為人類最偉大的不是科技上的各種發明，而是每一個正常的小孩都學會說話和語言，而且都是無師自通，學得毫不費力。
當然，除了源自於天賦，兒童在語言的學習上，更需要後天的協助與引導。所以，本書的主要理論依據乃是源自於Vygotsky的鷹架理論，著重在透過教師或父母等成人、同儕的互動中，有助於語言認知發展聯結的發生。進一步配合兒童的語言發展過程與階段，設計兒童與成人或同儕互動的有系統與結構性的活動或遊戲，期能有效促進兒童的語言發展。
作者希望透過這本書，能提供給教學現場的教師，還有為人父母者，能夠在致力於兒童語言發展的過程中，貢獻綿薄之力。書中的活動或遊戲設計，大體上植基於以下的想法：
一、強調親子與同儕的互動：活動奠基在親子與同儕的互動，希望能為兒童搭起語言發展的鷹架。
二、符合兒童生活經驗：本書中的遊戲以符合兒童生活經驗為圭臬，不但引發其認同與興趣，更使得兒童能夠有效的從實際發展區提升到最近發展區。
三、簡單、易玩、有趣：活動盡量不用道具，也不受場地的限制。
四、與閱讀、表演、聆聽結合：強調全語言的統整是語文能力發展的有效方式，結合了繪本閱讀、專心聆聽與借助表演活動等多元的方式來啟發兒童的語言能力。
五、藉由圖畫和語言發展的統整：透過學前兒童在繪畫上的興趣與能力，和語言的發展做統整，也是本書中常見的活動。
六、配合兒童語言發展的階段：本書在設計上，分成適合語言發展前期與後期兩個部份。
七、啟發兒童的創造思考習慣與能力：本書中的活動除了做為培養兒童的語言發展，也藉由能啟發兒童流暢、變通、獨創與精進等創造思考能力。
感謝心理出版社的總編林敬堯先生提供這樣的機會，也謝謝林怡倩與李晶兩位編輯的幫忙，當然也要感謝過去使我們能夠獲得教學相長的所有學生，以及家中兩個小朋友（王誠、王謙），因為他們是本書中多數活動設計的靈感來源與實驗對象。
王派仁 |
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