作者:王派仁、何美雪著
開數:25
頁數:112
ISBN:9789861911762
重量:175
出版日期:2008/08/15
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書籍介紹
作者開始進行本書大綱規劃與活動設計編寫時,除了運用大專院校授課的課程內容與理論架構,過去累積多年的國小教師與為人父母經驗,就像源源不絕的泉水自然湧出,成為本書活動設計的靈感來源。
這是一本奠基在透過兒童與教師、父母、同儕的互動和遊戲,進而啟發兒童語言發展的作品,也是一本專門為父母或小學、幼稚園現場教師設計的兒童語言發展活動教學書籍。
作者簡介
王派仁
學歷:國立嘉義大學國教所博士候選人
國立台灣師範大學社會教育研究所碩士
現職:台中縣國小主任、候用校長
中臺科技大學兼任講師
台中縣社會領域輔導團輔導員
經歷:靜宜大學兼任講師
著作:過五關學修辭(螢火蟲出版社)
活動作文學習單(螢火蟲出版社)
遊戲作文學習單(螢火蟲出版社)
走出教學更多(天衛文化)
得獎:台中縣第一、二屆文學獎報導文學類
何美雪
學歷:國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士班研究生
國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士
現職:台中縣國小教師
國立台中教育大學兼任講師
經歷:中臺科技大學兼任講師
著作:生命教育理論與教學方案(心理出版社)
目錄
理論篇
壹、前言
貳、兒童的語言發展階段
參、影響兒童語言發展的相關因素探討
肆、Vygotsky的社會文化認知導向理論探究
伍、有助兒童語言發展的活動及其特徵
陸、結語
實務篇
壹、語義與語音
1-1 我吃蛋糕你吃桌子
1-2 在羊群中找出狼
1-3 當頭棒喝
1-4 動物動物跳
1-5 彩色語詞自由配
1-6 五味語詞自由配
1-7 神祕箱的秘密
1-8 我們一起逛賣場
1-9 警察一大早在菜市場唱歌
1-10 接龍到終點
貳、語法
2-1 我們跳舞在草地上一大早
2-2 豬尾巴
2-3 發生什麼事了?
2-4 我們去逛菜市場
2-5 表情猜一猜
2-6 我的單位詞繪本
2-7 打電話遊戲~祖孫對話篇
2-8 打電話遊戲~留言篇
參、語詞到句子
3-1 套餐自由配,獎金步步高
3-2 開著車子去遊玩
3-3 你來說、我來演
3-4 彩虹上的文句
3-5 小鳥在樹上吱吱叫
肆、句與句
4-1 表情七十二變
4-2 動作七十二變
4-3 聲音進行曲
4-4 報紙變變變
4-5 邊畫邊說
4-6 語詞連、加、變
4-7 語詞連、加、變
伍、創造力
5-1 邀請阿媽去聚餐
5-2 擲骰子說句子
5-3 王子變青蛙
5-4 恐龍在侏儸紀公園幫小朋友拔牙齒
5-5 翻書說故事
陸、綜合
6-1 跑步快得像火箭
6-2 我的最愛
6-3 晾衣服玩遊戲
6-4 形容詞猜一猜~食物篇
6-5 形容詞猜一猜~物品篇
作者序
寫這本書的動機很簡單,作者在大專院校兼課教授兒童語言發展,然而在尋覓學生教科書的過程中,卻總是發現這類書籍大概有兩種情況,一是多為翻譯的作品,若是翻譯的功力不佳,叫人讀來猶如嚼蠟,再者書中的外國語言舉例脈絡不同於中文,因而對許多入門者難以心領神會;另一種情況則為過度偏向理論,但是對於和兒童直接接觸的父母或老師,要將之轉化在兒童身上並不容易。
就這樣,興起了寫一本以中文為事例,而且能夠為父母或小學、幼稚園現場教師使用的語言發展活動設計的作品。然而,當開始進行本書大綱的規劃時,除了在大專院校授課的課程內容,過去累積多年的國小教師與為人父母的經驗,卻自然被喚醒,成為本書活動設計的靈感泉源。
兒童語言學習的能力,恐怕是人類所有心智活動中,最不可思議的,而叫人發出讚嘆者,洪蘭也認為人類最偉大的不是科技上的各種發明,而是每一個正常的小孩都學會說話和語言,而且都是無師自通,學得毫不費力。
當然,除了源自於天賦,兒童在語言的學習上,更需要後天的協助與引導。所以,本書的主要理論依據乃是源自於Vygotsky的鷹架理論,著重在透過教師或父母等成人、同儕的互動中,有助於語言認知發展聯結的發生。進一步配合兒童的語言發展過程與階段,設計兒童與成人或同儕互動的有系統與結構性的活動或遊戲,期能有效促進兒童的語言發展。
作者希望透過這本書,能提供給教學現場的教師,還有為人父母者,能夠在致力於兒童語言發展的過程中,貢獻綿薄之力。書中的活動或遊戲設計,大體上植基於以下的想法:
一、強調親子與同儕的互動:活動奠基在親子與同儕的互動,希望能為兒童搭起語言發展的鷹架。
二、符合兒童生活經驗:本書中的遊戲以符合兒童生活經驗為圭臬,不但引發其認同與興趣,更使得兒童能夠有效的從實際發展區提升到最近發展區。
三、簡單、易玩、有趣:活動盡量不用道具,也不受場地的限制。
四、與閱讀、表演、聆聽結合:強調全語言的統整是語文能力發展的有效方式,結合了繪本閱讀、專心聆聽與借助表演活動等多元的方式來啟發兒童的語言能力。
五、藉由圖畫和語言發展的統整:透過學前兒童在繪畫上的興趣與能力,和語言的發展做統整,也是本書中常見的活動。
六、配合兒童語言發展的階段:本書在設計上,分成適合語言發展前期與後期兩個部份。
七、啟發兒童的創造思考習慣與能力:本書中的活動除了做為培養兒童的語言發展,也藉由能啟發兒童流暢、變通、獨創與精進等創造思考能力。
感謝心理出版社的總編林敬堯先生提供這樣的機會,也謝謝林怡倩與李晶兩位編輯的幫忙,當然也要感謝過去使我們能夠獲得教學相長的所有學生,以及家中兩個小朋友(王誠、王謙),因為他們是本書中多數活動設計的靈感來源與實驗對象。
王派仁 |
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