首頁 > 書 籍 館> 特殊教育叢書 > 障礙教育

與泛自閉症兒童一起成長-給家庭的逐步學習手冊 63104 NT$320

作者：Stephanie B. Lockshin, Jennifer M. Gillis, Raymond G. Romanczyk著；劉學融譯 開數：18 頁數：304 ISBN：9789861914077 重量：540 出版日期：2011/01/06 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/KXXdqM 　📌三民書局：https://reurl.cc/gQQelQ 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/KXXdvq 書籍介紹 　　如果家有泛自閉症（ASD）孩子，你知道此類障礙會為家庭帶來許多壓力，而擬定一份完善的計畫正是減輕這些沉重壓力的關鍵。在《與泛自閉症兒童一起成長——給家庭的逐步學習手冊》一書中，作者採用「家庭本位」的療育模式，將泛自閉症孩子的需求置於家庭的整體需求中考量，同時平衡孩子和其他家人的需求，藉著檢核表和實用的練習表格，逐步引導家庭步入正常的生活軌道。你將可在本書中學到如何評估孩子的需求，並為孩子擬定一份能與家庭的資源、目標和優先考量事項相容的個別化照顧計畫。 　　本書作者藉由清楚、逐步導引的活動、評量和建議，協助你促進家人間的溝通、找到家庭的需求、運用應用行為分析（ABA）的技巧教導孩子新技能、增進孩子的自我控制能力和獨立性、鼓勵孩子參與家庭活動、尋求支持、獲得專家的協助，進而提升全家人的福祉。 作者簡介 Stephanie B. Lockshin 哲學博士、應用行為分析治療師（BCBA），在泛自閉症障礙領域已有超過二十五年的經驗。她是一位臨床心理師及兒童發展中心（Institute for Child Development）的臨床服務主任，並領有行為分析師證照。她也積極投身私人診所，並訓練學生和專家提供家庭服務。她合著過以泛自閉症障礙為題的書籍、共同發表以泛自閉症障礙為題的研究，並且合著有《選擇個別化目標之課程》（IGS Curriculum）一書，該書在教育和臨床實務上提供目標挑選方面的指引。 Jennifer M. Gillis 文學碩士、應用行為分析治療師，是領有證照的行為分析師，任職於兒童發展中心。她協調早期療育服務，並藉由對家庭、學區、級任老師、早療服務提供者和早療機構提供應用行為分析（ABA）方面的諮詢，進行推廣服務。她已出版許多書籍與期刊論文，並曾在地方性、全國性和國際性的專業研討會中演講。 Raymond G. Romanczyk 哲學博士、應用行為分析治療師，是美國紐約州立大學賓漢頓分校（State University of New York at Binghamton）臨床心理學系教授、美國心理學會（American Psychological Association）會士、領有證照的行為分析師、兒童發展中心的創辦人兼主任。三十多年來，他已為許多兒童和家庭提供服務，並且參與倡議、課程發展，以及在司法和立法程序中擔任專家證人。他擔任許多專業期刊的編輯委員和審稿委員、出版許多期刊論文和書籍，並已在地方性、全國性和國際性的專業研討會中發表上百場的演講。 譯者簡介 劉學融 國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士，國立台東大學幼兒教育學系學士。研究興趣為學前特殊教育。譯有《國小低年級教室實務評量》（合譯）、《家庭托育環境評量表—修訂版》（合譯）、《從遊戲中學習—學前融合教育實務的妙點子》（以上均為心理出版社出版）。 目錄 緒論 　　　　　　什麼是泛自閉症障礙？何時會被診斷出來？ CHAPTER 1　泛自閉症障礙是全家人的事 　　　　　　為什麼泛自閉症障礙如此棘手？ CHAPTER 2　面對壓力 　　　　　　面對指的是處理，而非消除所有的問題 CHAPTER 3　促進家人之間的溝通 　　　　　　團隊合作 　　　　　　執行作戰計畫的工具 CHAPTER 4　找出家庭的需求 　　　　　　泛自閉症障礙的症狀如何影響你滿足家庭和孩子的需求？ 　　　　　　滿足家庭的需求 CHAPTER 5　如何教導孩子學習新技能 　　　　　　如何決定教學內容 　　　　　　如何善用孩子的優勢能力 　　　　　　如何化難為易：聚沙成塔 　　　　　　如何擬定教學計畫：從哪一步開始？ 　　　　　　如何營造合適的教學環境 　　　　　　如何建立教學互動並讓孩子保有學習動機 　　　　　　如何提供線索（提示）來協助孩子學習 　　　　　　如何教導孩子在對的時間和地點展現特定行為 CHAPTER 6　獲得你所需的協助 　　　　　　發揮可用資源的最大效益 　　　　　　資源與孩子間的適配性：如何使資源發揮效益？ 　　　　　　善用至親做為資源 　　　　　　善用其他照顧者做為資源 　　　　　　善用社區活動做為資源 CHAPTER 7　教導對家庭友善的技能 　　　　　　順從 　　　　　　等待 　　　　　　尊重界限 　　　　　　在公共場所能待在成人身邊 　　　　　　有利於達到一致且成功的教學之建議 CHAPTER 8　提升溝通技能的策略 　　　　　　如何藉由教導溝通技能來改善家庭互動 　　　　　　在開始之前 　　　　　　對於溝通技能的基本認識 　　　　　　評估孩子的語言能力並決定要教什麼 　　　　　　語言教學的基本策略：如何教學 　　　　　　綜述 CHAPTER 9　提升自我控制能力的策略 　　　　　　家庭常面臨的問題 　　　　　　問題行為對孩子來說可能具有功能性價值 　　　　　　增加適當的技能以減少不當的行為 CHAPTER 10　讓孩子更為獨立的策略 　　　　　　這些問題對家庭的需求產生什麼影響 　　　　　　再次思考你如何使用自己的時間 　　　　　　找出能讓孩子學習獨立的技能 　　　　　　如何教導孩子技能以使他們更為獨立 CHAPTER 11　提升孩子的參與度 　　　　　　如何提升孩子的參與度 CHAPTER 12　平衡孩子和家庭的需求 　　　　　　選擇的本質 　　　　　　做出困難的抉擇 　　　　　　評估你的選擇：成本與效益 　　　　　　接受你做的決定及其限制 　　　　　　採取的觀點 CHAPTER 13　察覺問題並尋求協助 　　　　　　請求協助 　　　　　　監控你的「應力計」，不要只是忽略它 　　　　　　列出所有的問題 　　　　　　泛自閉症障礙特有的一些問題 　　　　　　尋求適當的協助管道 CHAPTER 14　評估成果 　　　　　　不同類型的改變 　　　　　　評估孩子的學習成果 　　　　　　評估家庭目標的成果 譯者序 　　　當孩子被鑑定患有泛自閉症障礙（ASD）後，全家人的重心是否都擺在這個孩子身上？你們開始翻閱相關書籍或向相關專業人員諮詢，以認識ASD的特徵、尋找合適的教養方法、選擇適合孩子就讀的學校、安排對孩子有益的治療課程等。希望孩子能痊癒的這份期待，是否常壓得你喘不過氣來？是否打亂家庭原本的生活？是否讓你無暇顧及家中其他的大小事，或是忽略了其他家人及他們的需求（如：其他手足的親子時間、夫妻間的情感維繫）？此外，你是否曾跟著自閉症教養書上的方法來教導孩子，希望藉著改變孩子的行為來解決所有問題，忙得焦頭爛額之際，成效卻不如預期？而你也無法評估你的做法哪裡出了問題？這本《與泛自閉症兒童一起成長—給家庭的逐步學習手冊》也許能提供你一些新的觀點與思維。 　　　本書主要採用以家庭為本位的療育、介入模式，從家庭整體脈絡來思考如何面對、處理ASD的症狀，而非將問題全歸咎於ASD孩子身上。本書與其他自閉症教養書籍類似的地方在於：它們同樣會引導你找到適合的教養方式，以增進孩子的能力；但不同的地方在於：本書的目的設定在提升全家人的福祉，藉由家人們攜手合作，導向一個健全的家庭生活，讓「全家人」都過得更好，而非為了改善ASD卻弄得家裡烏煙瘴氣。 　　　本書從介紹ASD出發，緒論說明了ASD兒童的行為特徵，以及本書的特色與目標。接著在第1章談論ASD為家庭帶來的影響，並引出家庭本位療育模式的重要性；第2章引導你處理ASD帶來的壓力、調整身心狀態，並抱持正向態度來面對ASD；當你能妥善照顧自己的身心狀態後，第3章教導你如何讓家人團隊合作、溝通，接著，你就可以用團隊合作的模式帶領家人討論家庭需求、判斷在滿足需求時遇到哪些阻礙，並依照需求的重要性，一一構思行動計畫來滿足家庭需求，這即是第4章所探討的內容。在克服阻礙以滿足家庭需求的計畫中，除了家人、環境的改變，還可以透過教導ASD孩子新的技能，降低ASD帶來的阻礙，第5章即為此介紹了以應用行為分析（ABA）為主的教學策略，告訴你如何有效地教導孩子。 　　　第6章則分析除了家人外，你還可以從哪裡找到合適的支援來協助你教養孩子；接著在第7至11章，作者以第5章所介紹的ABA教學策略為主的教學方式，輔以實例說明你可以如何教導孩子學習各項技能，包括遵循指令、溝通、自我控制、獨立、參與活動等能力。第12章則回過頭來探討：當無法同時兼顧家人的需求時，該以誰的需求為重？—以利弊分析進行權衡，再做最後的決定。第13章引導你評估目前你所遇到的問題是否改善、是否超出家庭可以自行處理的範圍，並說明向外尋求協助的過程；第14章則是評估所有的努力是否有效，包括家庭和孩子是否達成目標。 　　　本書的特色是透過許多檢核表、練習表格協助你思考當中的問題，一步步教你面對ASD。當然，沒有一本書是萬能的，如果你在閱讀本書、實行計畫的過程仍有疑問時，該怎麼辦呢？請記得作者在書中強調的，若你遇到困難，不妨向相關的專家進行諮詢並思考該如何調整自己的因應方式。此外，譯者建議讀者在運用書中策略教導孩子時，除了家人間可以共同討論外，你也可以詢問孩子的老師、治療師目前在課程中如何教導孩子、了解他們設定的目標與標準為何，藉此建立起學校與家庭的橋樑，讓孩子在學校、治療室的學習能延續到家中，或者是說，讓你在家的教學能與老師和治療師的教學有某種程度的一致性，使孩子的學習表現更為穩定。 　　　感謝心理出版社對此領域的重視，林敬堯總編輯、陳文玲編輯的耐心等待和協助，以及台南新樓醫院身心內科郭淑儀語言治療師在本書甫完稿之際，身當第一位讀者，協助潤飾譯文。期望本書的出版，對你的孩子、家庭都有幫助，以及，像作者在書末所提到的，你們可以跟同樣使用過本書的其他家庭一樣，過著溫暖幸福的家庭生活，看見雨後的彩虹！ 劉學融  謹識