作者：Susan R. Sandall、Ilene S. Schwartz著；盧明、魏淑華、翁巧玲譯
開數：18
頁數：232
ISBN：9789861911335
重量：385
出版日期：2008/04/14
...網 路 書 店...
📌博 客 來：https://reurl.cc/nZ7qp8
📌三民書局：https://reurl.cc/EXGgYA
📌誠品網路書店：https://reurl.cc/GXe5Q3
書籍介紹
幼教老師和相關專業人員需要符合實際的方法，來面對融合教育情境中教學的難題和挑戰。本書提供了清楚易懂的統整性策略指引和範例說明，協助老師將課程調整、嵌入式學習、焦點行為教學策略與學前課程和活動結合運用。透過書中的策略與計畫步驟，使特殊幼兒有機會在自然情境中學習獨立和發展合宜的行為、讀寫萌發的技能，以及建立友誼和社會關係。
作者簡介
盧明（作者介紹、序、謝辭、第1至12章、附錄A至B）
學歷：美國南卡羅萊納大學博士（主修幼兒教育）
美國奧瑞岡大學研究進修早期療育、學前特殊教育
經歷：國立台北教育大學幼兒教育學系副教授兼系主任
中原大學特殊教育學系副教授
國立嘉義師範學院特殊教育學系副教授兼系主任
美國南卡羅萊納大學幼兒中心助理教師
美國南卡羅萊納大學幼兒教育學系研究與行政助理
信誼學前教育基金會教師、活動策劃
現職：國立台北教育大學幼兒教育學系副教授
魏淑華（49至97頁、第1至4章的表格）
學歷：國立台北師範學院幼兒教育師資科
國立台北師範學院幼兒教育學系學士
經歷：國立林口啟智學校學前部教師
台北縣成州國小附設幼稚園教師
台北市立文山特殊教育學校幼兒部教師
現職：台北市南區特教資源中心巡迴輔導教師
翁巧玲（附錄C）
學歷：國立台北師範學院進修部幼兒教育學系學士
國立台北教育大學造型設計學系玩具與遊戲設計碩士班（進修中）
經歷：台北縣九份國小附設幼稚園教師
台北市興雅國小附設幼稚園教師
現職：台北縣北港國小附設幼稚園教師
目錄
SECTION1 模式的應用
Chapter 1 緒論
Chapter 2 建構模式
Chapter 3 合作的關鍵
Chapter 4 建構模式的步驟介紹
SECTION2 教學策略
Chapter 5 課程調整
Chapter 6 嵌入式學習
Chapter 7 幼兒焦點行為的教學策略
SECTION3 重要論題
Chapter 8 獨立的教室行為
Chapter 9 發展合宜的教室行為
Chapter 10 讀寫萌發
Chapter 11 友誼與社會關係
Chapter 12 結語
序
自1985年以來，融合教育已成為學齡前幼兒的普遍性服務，而提供幼兒發展合宜的課程、教學和環境的議題隨之成為幼兒教育、學前特殊教育領域的關注焦點。而發展有效教室作息安排、設計學習角落、實施創造性活動，以及營造關懷氛圍的教室，都是為所有幼兒提供優質幼兒教育的關鍵性方針。同時許多教學實務的討論，也已經將其範疇延伸至增進個別化幼兒的學習，尤其是對特殊幼兒在融合教育情境中的學習有諸多討論。
不論是老師或相關專業人員，經常提出融合教育的服務實務有教學的困難和挑戰。有些專業人員認為教學的責任並不在他，也有專業人員認為他們盡可能在每日活動中提供幼兒學習的機會。而從我個人的研究與培育師資的經驗中歸結，未能有效地進行教學其最重要的原因，乃是在學前融合教育的教室中，其互動情境是頗為複雜的歷程，而克服教學執行的困難，則必須藉由仔細的計畫與執行。此部分的討論在本書第2章中有詳述內容：
「建構模式的發展和設計兼具研究和實務基礎，並且以社區本位學前融合教育的重要條件與要素為模式發展的綱領。教師可應用此模式幫助不同發展程度和需求的幼兒參與活動和學習。」
「教師在使用建構模式的先決考量應包括：幼兒個別化長期和短期目標與適宜的教材教法結合；決定幼兒需要的協助程度；提供適合幼兒的協助方法；判斷協助方法的有效性。」
本書作者群已運用此模式為約二十位特殊幼兒設計學習計畫和實際執行教學。
作者群強調優質的幼兒教育環境，以及專業人員與家庭合作的重要性。落實教學的過程比我們所知有效班級經營的知識來得更為複雜。在學前融合教育的領域中，最大的挑戰乃是理論與實務的有效結合。本書作者群結合了研究和多年的實務經驗，才完成了這本提供直接面對幼兒的專業人員和家庭之實用書籍。我認為這本書的確是難得的佳作。
書中的內容完整充實，包含有效地實施學前融合教育之重要和必要資訊，對於不同能力程度幼兒的教學計畫和教學策略，在書中都有具體詳實的建議和做法。此外，作者群也提供實際可用的表格，以及班級經營和幼兒行為適應的策略。綜言之，本書將教學相關的重要元素統整成完整的架構，以利老師有效地運用。這些資訊對幼教老師而言都是執行融合教育的重要方法。
在學前特殊教育的領域中，關於融合教育對幼兒的益處和難處已被廣泛地討論，諸如此類的討論多以幼兒教育權利的觀點來看，或是針對融合教育的支援服務加以探討。雖然我相信融合教育是幼兒權利的概念已被更普遍地接受，但是我認為，我們對於為不同幼兒提供有意義及有效的社區本位課程，仍有很長的路要努力。
這是一本值得閱讀的書，其原因是：首先，本書強調對不同能力程度的幼兒，教學取向必須有多元性。第二，書中提供實用的工具和指引，幫助老師做合宜的教學決定和教學方法。第三，本書是以發展合宜的教室為教學情境，如此則避免了發展合宜理論和實務落差的假設。最後，本書可被不同專業人員使用，而此模式也可與不同的幼教課程結合運用，頗具實用性和應用性的價值。不可諱言，融合教育的複雜性和困難絕非藉由一本書即可全然解決，但是本書至少提出了大部分難題的克服之道，而使特殊幼兒獲得有意義的融合教育。
Mary Louise Hemmeter, Ph.D.
伊利諾大學香濱校區 |
|
