作者：P. Kluth著；黃惠姿、林銘泉譯；中華民國自閉症總會常務理事 黃穎峰推薦
開數：18
頁數：488
ISBN：9789577029713
重量：715
出版日期：2006/12/15
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書籍介紹
「這是一本很棒的書，作者生動地講述了教導自閉症學生及其同儕的一些技巧，還提出了跳脫現有思考框框的觀點……是一本深具意義的書，有福氣認識自閉症學生的人一定要讀這本書！」
~Patrick Schwarz, Ph.D.
作者引用了許多第一手案例，並提出了一些深具創意的策略，能幫助你了解自閉症學生和讓學生完全參與融合。書中提供了一些具體的意見，包括：
◆規劃能激勵學生學習的多元層次課程
◆增強學生的讀寫能力
◆支持學生的行為
◆與學生家人建立良好的聯結、溝通與合作
◆促進自閉症學生與同儕之間的友誼
◆調整物理環境
◆體認支持融合教育的態度、信念與行動
作者簡介
黃惠姿
政大國貿系，英國蘭開斯特大學管理研究所畢。英國菠茲矛斯大學心智障礙心理學學士後證照。曾任台中十方啟能中心融合教育資源服務教師，有輔導自閉症與唐氏症兒童參與學前融合與學齡融合的經驗。現從事相關領域之翻譯工作。
林銘泉
政大國貿系畢。現於新加坡從事國際貿易工作。喜愛語言與文學，工作之餘從事翻譯工作。
目錄
第一章 自閉症的定義
第二章 認識融合教育
第三章 教師的角色：支持融合教育的態度、信念與行動
第四章 與學生的家人建立聯結與Eileen Yoshina合著
第五章 營造舒適的學習環境
第六章 友誼、社交關係與歸屬感
第七章 建立學生的溝通技能、能力及與他人的關係
第八章 看見自閉症學生的讀寫能力：不只是看得見的文字
第九章 重新思考行為的意義：正向教導與支持學生行為的方法
第十章 融合教學法：學生異質性高的班級課程設計
第十一章 教學策略：激勵學生、幫助學生與讓全部學生參與的教學方法與Christi Kasa-Hendrickson合著
第十二章 融合學校中的協作與合作
譯者序
第一次愛上小雨人是在台中十方啟能中心剛擔任融合教育資源服務老師不久。那時，我班上的四個寶貝蛋還在一所幼稚園參與學前融合。有一天，當我跟全部小朋友蹲在地上一起穿鞋準備到戶外參加晨間活動時，我的一個自閉症學生用他所學到引起他人注意的方法，托起我的下巴說：「溜滑梯」三個字，向我表達他想去玩溜滑梯的意願，並徵詢我的同意。從那一刻起，我就深深地愛上了可愛的小雨人，愛他們全無矯飾的單純；當然有時候會為他們不明所以的行為感到頭痛，但也卻常被他們可愛的行徑，搞得啼笑皆非。
在翻譯這本書的過程中，我常感嘆未能早點看到這本書，如果能早點看到這本書，我就可以更了解我的學生，也就能更有效地幫助他們了。本書作者以其親身豐富的經歷，提供了許多深具創意的教學策略與方法，並且常以不同的角度，引導讀者重新看待自閉症及自閉症患者的能力與障礙。書中充滿許多豐富而實用的資訊和深入且不落窠臼的見解，每每與我自身的教學經驗相互印證，讓我有幸逢知音的感覺。更特別的是，作者生動地引用了許多自閉症患者本身及其家人的經驗與心聲，讓讀者能更深入而正確地了解患者，不像一般談論自閉症的書籍，只見專家的觀察與研究，卻缺乏所謂「局內人」的觀點。
國內的融合教育尚未制度化，卻已有許多有心人士為推廣融合教育不遺餘力。現在國內有越來越多特殊兒童進入普通班級參與融合教育，這本書能提供班上有自閉症學生的教師很大的幫助，自閉症的家長和其他相關的專業人員也都能從書中汲取有用的資訊。書中所提供支持學生的觀念與方法，不只適用於接受融合教育的自閉症學生，在其他教育模式中學習的自閉症學生，甚至是其他有特殊需求的學生，也都能因老師採行這些觀念與做法而受益。
能順利翻譯完這本書，首先要感謝我的自閉症學生，他們真的是我的老師，在教導他們的同時，我也學習成長許多。他們像一面面小鏡子，映照出我的弱點並引領我反思許多既定的、大家視為理所當然的觀念與價值。還要感謝台中十方啟能中心的執行長魏振豐先生，他讓我有機會從事特殊教育工作及接觸融合教育，其對融合教育的堅持與用心十分令我感佩。最後要謝謝我摯愛的老公銘泉，沒有他的支持與鼓勵，翻譯的工作便無法進行；他的參與也讓翻譯的過程充滿樂趣。願此書見證我們的愛情，並將此書獻給在初稿完成時出世的寶貝女兒─林海昕。
黃惠姿
林銘泉 |
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