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創造思考教學的理論與實際（簡明版） 62028 NT$400

作者：陳龍安著 開數：18 頁數：360 ISBN：9789861911823 重量：570 出版日期：2008/08/29 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/V14Rzn 　📌三民書局：https://reurl.cc/yM6mDy 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/W1vq05 書籍介紹 　　「創造力」可以教嗎?怎麼教?有那些策略或技巧可以用?若能善用本書，你的問題將可迎刃而解。 　　本書主要在介紹創造思考教學的理論與實際；內容涵蓋創造思考教學的重要理念、台灣的創造力教育發展、創造力的內涵與理論、創造思考教學的涵義、原則、模式、策略、發問技巧、阻礙創造思考發展的因素、創造思考作業及教學活動的設計與實例、國內外創造思考教學之效果、創造思考教學的評量等，全書系統分明、架構完整。 　　作者融合了國內外相關著作及其多年研究心得，以深入淺出的文字將創造思考教學的理論配合實例說明，並提供許多作者獨創的口訣及模式，使教育工作者能夠很快理解並加以運用。 　　本書已廣為各大專院校相關科系指定為教材，是一本提供教育工作者實施創造思考教學或推動創造力教育很實用的參考書。 作者簡介 陳龍安 學歷：國立台灣師範大學教育學系畢業、輔導研究所輔導學碩士、教育研究所教育學博士 現職：實踐大學企業創新與創業管理研究所教授、家庭教育與兒童發展研究所教授； 　　　台北市立教育大學、國立台北護理學院醫護教育研究所、國立台灣師範大學創造力發展研究所兼任教授； 　　　中華創造學會理事長； 　　　台北市資優教育發展協會顧問； 　　　香港創新學習學會名譽會長； 　　　大陸全國學習科學研究會名譽會長； 　　　香港新一代文化協會顧問； 　　　香港政府資優教育組創造力顧問； 　　　中國中科院心理所資優教育組顧問； 　　　中國超常人才委員會學術顧問。 經歷：國民中小學教師、組長、教務主任 　　　台北市立教育大學特教系教授 　　　台北市立教育大學特殊教育中心主任、創造思考教育中心主任、創造思考與資賦優異教育研究所教授兼所長 重要著作： 陳龍安（1996）。幫助兒童上小學。香港：青田出版社。 陳龍安（1996）。獎懲的藝術。香港：青田出版社。 陳龍安（1996）。培養愛讀書的孩子。香港：青田出版社。 陳龍安（1997）。3Q父母。台北：師大書苑。香港：青田出版社。 陳龍安（1997）。兒童腦力開發。台北：師大書苑。香港：青田出版社。 陳龍安（1997）。創意的十二把金鑰匙，錄影帶25期。 陳龍安（1997）。為特殊兒童打開一扇新窗。台北：台北市立師範學院。 陳龍安（1999）。兒童諮商技術（修訂版）。台北：五南出版社。 陳龍安（1999）。創造與生活（修訂版）。台北：五南出版社。 陳龍安（2000）。幼稚園創造思考教學活動設計　　（修訂版）。台北：五南出版社。 陳龍安（2001）。創造思考系列有聲書六套。高雄：清涼音。 陳龍安（2002）。啟發學生創造力策略。北京：科學技術文獻出版社。 陳龍安（2002）。創造思考教學策略。北京：科學技術文獻出版社。 陳龍安（2002）。學生腦力開發策略。北京：科學技術文獻出版社。 陳龍安（2002）。創意語文挑戰站（小一至小六）十二冊。香港：商務印書館。 陳龍安（2004）。 創造力個案研究。 台北：教育部顧問室專案計畫。 目錄 第1章　緒論 　　壹、創造思考教學與資優教育 　　貳、創造思考教學的參考架構 　　參、本書的重要理念：創造思考教學的核心概念 第2章　創造力的內涵 　　壹、創造力的內涵 　　貳、創造的五力 　　參、創造的歷程 　　肆、創造的人格特質 　　伍、創造的綜合意義 第3章　創造思考教學的涵義與原則 　　壹、創造思考教學的涵義 　　貳、創造思考教學的原則 第4章　創造思考教學的模式 　　壹、威廉斯創造與情意的教學模式 　　貳、基爾福特創造思考教學模式 　　參、泰勒發展多種才能創造思考教學模式 　　肆、創造思考教學的三段模式 　　伍、陳龍安「愛的」（ATDE）創造思考教學模式 第5章　阻礙創造思考發展的因素 　　壹、國外的研究 　　貳、國內的研究 　　參、綜合意見 　　肆、突破障礙激發創造力 第6章　創造思考教學的策略與技法 　　壹、創造思考教學暖身策略：創造的心法和態度  　　貳、常用的創造思考教學技法 　　參、創造性問題解決的思考策略 第7章　創造思考發問技巧 　　壹、創造性發問技巧 　　貳、培養思考能力的發問技巧 　　參、創造性發問技巧的口訣 　　肆、實施創造思考發問的要領 第8章　創造思考作業的設計與實施 　　壹、創造思考作業的基本概念 　　貳、創造思考作業的設計原則與過程 　　參、語文創造思考作業的策略 　　肆、創造思考作業的輔導要領 　　伍、創造思考作業的實驗效果 　　陸、創造思考作業實例 第9章　創造思考教學的評量 　　壹、創造力評量的緣起 　　貳、創造思考評量的困難 　　參、創造思考的評量方式 　　肆、國內創造思考的評量工具 　　伍、創造思考評量的評分指標 　　陸、創造思考評量的新方向 第10章　創造思考教學活動設計及實例 　　壹、創造思考教學活動設計 　　貳、創造思考教學活動設計實例 簡明版序 　　《創造思考教學的理論與實際》付梓迄今整整廿個年頭，其間經過六度改版，每版都有多次再刷的機會，也更新並增添許多內容，最新的版本篇幅已逼近七百頁，對於初探創造力領域的學子，這樣的份量委實不輕；許多大專院校選為教材都反映作為選修或必修課程都嫌份量太重，加上當前環境不但物價飛漲，許多中低收入戶所得不增反減，降低書價，減輕學生負擔，實為不得不之考量，遂有編製簡明版之議。 　　回顧本書問世之初，創造力課程在國內還常被視為是一種新興的「特殊教育」，將之列為資優教育的附加課程。時至今日，在知識經濟社會的強大壓力下，創造力訓練已成為企業圖生存發展的必要條件，創造思考教育默默的在各級教育課程中生根、萌芽：教育部也在本世紀元年發表《創造力教育白皮書》。可惜的是經過近十年的努力，一般人雖已普遍發現並認同創造力教育的重要性，對其內涵、養成方法或教學理論與實務工作，仍然一知半解！或許是創意本身之難以捉摸，即令已花費近四十年歲月研究創造力的筆者，仍深感必須進一步探究的領域還是深不可測，但是推展工作沒有全面落實，卻是最主要的原因。推展工作不能落實，固然可以歸咎於經費不足、當局不夠重視、師資缺乏及家長升學考試掛帥等原因，問題是創造思考教育工作在當前已不是要不要做、什麼時候做的問題，而是要怎麼做、怎樣做才能更快速、更有效的問題！ 　　在這樣的環境下，不管是學生、老師或社會人士，對創造思考教學的理論與實際之需求，應該是越加殷切，想觸探的領域一定益發擴大，簡明版卻反向而行， 發想之初亦覺不妥，然而運用創造思考教學的CPS策略進一步分析的結果，卻找出了可行之道。 　　簡明版將部分較為艱深的內容如：理論、戈登、雷夢德的創造思考教學策略、基爾福特智力結構理論所發展出來的創造思考教學策略、創造思考教學的效果研究等刪除，另外因為篇幅的限制，也刪除了一部分並不難懂的章節如：威廉斯和懷邦的教學策略及部分的教學設計實例和中英名詞索引等。但並未損及全書的完整性，作為大學院校的教科書仍十分充足。研究所學生、想進一步涉足本領域的人士或創造思考教學課程的授課教師，可考慮購買完整版。 　　本簡明版本之得以完成，感謝好友台南市創造思考學苑林建州先生的協助，其間我們經多次的討論與研商，最後才定稿。本書可以作為大專院校一學期的教材，也可以作為各級學校教師實施創造思考教學的參考藍本。 2008/8/18