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思考技能教學的100個點子 62027 NT$180

作者：Stephen Bowkett著；賴麗珍譯 開數：25 頁數：152 ISBN：9789861910376 重量：220 出版日期：2007/09/13 　...網 路 書 店...　 　📌博 客 來：https://reurl.cc/W1vq6x 　📌三民書局：https://reurl.cc/zN6rv7 　📌誠品網路書店：https://reurl.cc/V14Rkb 書籍介紹 　　本書對學校教師、師資培訓者，以及思考技能訓練師等相關人士，都是很有用的參考資源。全書內容分為三大部分： 　1.建立思考的環境：說明思考的本質、大腦的運作、思考的歷程、促進思考的因素及一般原則，例如AUC原則、四個「I」、ERV公式等等。 　2.思考遊戲的工具：介紹數十種不同性質的思考技能或策略，包括「已知知識」三角形、奧卡姆剃刀原理、分析假定、分析偏見、歸因、分類、對比、判定因果關係、預測、排優先順序、圖解時間順序、解決問題、問問題、觀點三角形、分枝圖、三欄表格、脈絡表格、區塊三角形、心智繪圖等等。 　3.整體應用：總結說明思考技能教學的原則與策略，例如，如何指導學生自我評量學習結果、如何將敘事技術應用在教學上、激勵學生思考的具體策略、給予學生回饋的方式，以及思考技能教學對學生學習行為的影響。 本書主要特色有： 　1.包含一百個促進思考技能的教學新點子。 　2.每一個點子都在課堂上實際試驗過。 　3.所有點子都可應用於整個課程，而且涵蓋範圍從引導學生理解自己如何思考，到應用遊戲和活動來引導學生思考。 作者簡介 賴麗珍 　　美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》、《有效的班級經營》、《班級經營實用手冊》、《增進學生的學習動機──150種策略》等書（心理出版）。 目錄 第一篇　建立思考的環境    1　什麼是思考    2　記憶力與想像力：思考的兩項基本能力    3　身心聯結：思考、情緒，以及生理反應是相關的    4　心智運作的基本原則：我們知道和不知道的想法    5　邏輯腦與藝術腦：思考能力的範圍    6　大腦概貌、思考概貌、言語概貌：語言、思考，以及大腦細胞是聯結的    7　當下的覺知：思考時，「當下」的重要    8　心智狀態：腦波與不同類型的思考    9　思考過程的四個典型階段：從靈感到有結果   10　Kekule之蛇及其他幻想：思考、夢境、其他已知但自認未知的事物   11　心智是一部「恆動器」：想要有好點子就會有一堆的點子   12　高峰經驗：為什麼有好的想法時會覺得很棒   13　探究之旅：對思考的態度   14　以學生為資源的原則：所有事物對思考都有用   15　愈用愈利的工具：做中學和思考的課題   16　AUC原則：覺知、理解、控制   17　四個「I」：專心、想像、直覺、理解力   18　建立思考教室的基礎：建立有效的思考環境   19　啟發和培養：教育的根基   20　目標導向對被動思考   21　ERV公式──想像（Envision）、理解（Realize）、區辨（Verify）   22　策略思考：選項開放   23　注意語言訊息   24　語源學的力量：意義的根源   25　METAS的意義：隱喻思考和產生意義   26　發展術語知識：語文、思考、學科領域 第二篇　思考遊戲的工具   27　創意思考和批判思考的工具：概覽某些思考方法   28　「已知知識」三角形：採用動態的求知方法   29　探究事實：聯結事實的策略   30　對、錯、挑戰對錯：找尋事實以外的真相   31　深層結構和淺層結構：探究所知以外的資訊   32　奧卡姆剃刀原理及萬物的理論：區辨事實的方法   33　分析假定   34　使想法明確：有效分析的策略   35　分析偏見   36　濾網和走道：以個人觀點看世界   37　歸因   38　「留下一個」及其他的遊戲   39　點子38的練習活動   40　分類   41　對比   42　更進一步的對比練習：發展對比   43　做決定   44　我以前很確定，但現在不確定   45　判定因果關係   46　白烏鴉原理：理論是近似事實的陳述   47　做出結論   48　消除不可能：使思考過程具體   49　形成假設   50　但是為什麼：提出解釋   51　預測   52　接下來發生什麼事   53　排優先順序   54　我知道序位：一些排序遊戲   55　鑽石的分級：排優先序的技巧   56　解決問題   57　搜尋整個工具庫：必須解決的問題   58　區塊化：如何吃下大象？一次一塊   59　按時間先後排序   60　連結線、樹狀圖、循環圖、迷宮圖：按時間排序的一些策略   61　形成及解釋類比   62　心智是蜘蛛網，因為……：隱喻和類比澄清想法   63　界面：聯結的機制   64　許多發現：使選項開放   65　問問題：以積極發問表達思考   66　外部專家：問問題的遊戲   67　維尼熊會對蜘蛛人說什麼：問題和所在脈絡   68　陰陽兩方的思考：照看解決方案的兩方面   69　觀點三角形：帶入中立的觀察   70　調整想法：避免極端的思考   71　團隊工作三角形：創意的、智識的、以人導向的   72　學習區線   73　有創意的離題：超越慣性思考   74　分枝圖和決策圖   75　無用的和有用的圖解：鼓勵積極發問的圖解   76　概念圖   77　三欄遊戲：創意聯結遊戲   78　假設及假設星圖：聚焦在想法和問題   79　虛構假設：探究可能性的遊戲   80　超越框架：結合思考技巧   81　線性思考和區塊思考：組織不同規模的思考   82　脈絡表格   83　心智繪圖   84　以主題整合   85　次主題：用以描述和界定的細節   86　鮮明的特徵：製造有力的印象 第三篇　整體應用   87　良好的學習習慣   88　一至六分的理解量表   89　概念圓形圖：評量理解力   90　布魯畝的思考層次：低階的思考和較高階的思考   91　高階的思考、低階的思考、趣味的思考   92　有效學習的敘事技術   93　動機激勵物總匯   94　註解式筆記：概覽的技術   95　對資訊的回應範圍   96　傳統的體例與型式   97　有效思考的七種傾向   98　無拘束的學習   99　目標達成和獲得成就  100　精神食糧 引言 　　各種想法整天不斷流過我們的心智，而我們往往未加以注意。即使當我們的確注意到心想之事，我們可能把這樣的心智產物視為理所當然；噢！或者大部分忘掉，未曾考慮過如何使用這些想法來創造個人的最大福祉。然而，正是這項知覺自我的知覺（be aware of our own awareness）能力，使人類的思考（就我們能辨別的程度而言）有別於其餘會思考的生物之心智運作過程。 　　思考技能教育法的本質是教導這些技能會增進學習者的注意力、理解力，以及使學生能更有效運用腦中產生的想法。當學生習慣使用其令人驚奇的「心智工具庫」（mental toolbox）之後，他們會增進極度不同類別、內涵，以及極度不同效果的思考，並且更充分享受思考的樂趣。本書接下來的內容是一些建議、一些技術、一些策略，你將發現這些內容有助於增進學生的思考能力。