| 大學生學習困擾量表（LDI）（Learning Disturbance Inventory for College Students） |
| 出版日期 |
2016/07/29 |
測驗功能 |
篩選學習高關懷對象 |
| 管制等級 |
B |
適用對象 |
大一至大四 |
| 施測時間 |
20分鐘 |
施測方式 |
個別施測、團體施測 |
| 修訂/編製者 |
黃政昌、黃蕊君編製 |
| 編製/修訂者簡介 |
黃政昌、黃蕊君因國內高等教育愈來愈普及、且學習低成就日益嚴重之情形，為彌補國內現用篩選工具之不足，故自行編製一套施測容易、計分方便、題數適中、題目適切之學習困擾篩選工具。 |
| 測驗功能介紹 |
1. 於一般學習輔導中了解學生學習困擾情形，作為進一步諮商輔導或轉介處遇參考。
2. 於全校施測時，快速、有效篩選出高關懷的對象（學習預警對象），進而優先輔導或提供必要資源，預防學習低成就或出現情緒與行為問題。 |
| 測驗內容介紹 |
共120題，整理學習前、中、後三階段的各種學習困擾，建立學習準備困擾、學習過程困擾以及學習表現困擾三大分量表，各自包含五大具體困擾因素。使用答案紙與計分紙，可在一節課之內完成施測、計分與解釋。
三個分量表與其所包含的五個困擾因素如下所示：
● 學習準備困擾：包含學習動機、家庭支持、同儕互動、身心狀態、學習環境
● 學習過程困擾：包含學習態度、學習能力、學習習慣、資源運用、時間管理
● 學習表現困擾：包含課堂參與、傳統筆試、文字報告、上台報告、作品展演 |
| 常模/信效度說明 |
依全國北中南東四地區之學校數比例，抽取一般大學與科技大學之學生共2595名樣本，分別建立大一至大四、不同性別、不同學院以及全體之常模。
全量表重測信度為.77，分量表為.71至.75之間；全量表折半信度為.89，分量表介於.89至.95之間；全量表內部一致性信度為.98，分量表介於.94至.97之間，以上顯示本量表的穩定性相當高。以兩位大學生與五位測驗與實務專家審查本量表具有良好的專家內容效度；以「大學生讀書策略量表」、「大學生身心適應調查表第二版」、「上學期學期成績的百分排名」作為效標，均證實本量表具有良好的效標關聯效度；另以因素分析結果發現，各分量表所有因素之總變異量介於37.83％至63.40％之間，證實具有良好建構效度；並以「高、低學業成就之學生」以及「有無休學退學經驗之學生」在本量表之得分差異，亦支持本量表具有良好的建構效度。 |
| 計分解釋 |
本量表以四點量表計分，得分愈高，代表學習困擾程度愈高。各項得分對照常模得到百分等級，可了解學生在十五個困擾因素、三個困擾面向、以及整體困擾的困擾程度，並繪製成側面圖。 |
測驗價格
| 87440 |
全套（含指導手冊2本、題本50份、答案紙50張、計分紙50張） |
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| 87441 |
指導手冊 |
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| 87442 |
題本 |
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| 87443 |
答案紙（消耗品） |
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| 87444 |
計分紙（含側面圖常模與解釋說明）（消耗品） |
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| 87445 |
電腦作答卡（消耗品） |
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| 874491 |
計分服務：含電腦讀卡、分數計算、常模轉換及各班報告單 |
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| 874492 |
個人計分結果報告：含「計分服務」及個人報告書 |
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