作者:管美玲編著
開數:菊8K
頁數:172
ISBN:9789861914879
重量:690
出版日期:2012/02/10
...網 路 書 店...
📌博 客 來:https://reurl.cc/7jdlmD
📌三民書局:https://reurl.cc/nZvXbX
📌誠品網路書店:https://reurl.cc/YdqQrx
書籍介紹
聽損兒童的口語教學法,在十九世紀後半葉盛行,但不包括聽覺技巧訓練。直至二十世紀後半葉,由於科技與教育的進步,才了解聽覺技巧訓練能增進聽知覺理解能力,並促進說話和學業的發展,爾後成為口語教學中不可或缺的課程。
然而,國內的聽覺訓練課程多以國外教材翻譯而成,有些教材提綱挈領的陳述;有些教材結構鬆散;更重要的是語言文化的差異。有鑒於此,本書採用Auditory Skills Program的架構,針對三歲以上聽損兒童擬定課程。
本書內容包含聽覺能力測驗與聽覺技巧訓練課程兩大部分,依據華語特性,修改原架構中語言上的差異,並增加活動設計說明,可謂結合理論、實務與本土的需求。希望在觀念上有所釐清,使訓練者能正確運用。
編著者簡介
管美玲
現任婦聯聽障文教基金會總幹事,曾任中華民國聽力語言學會理事長,同時也是資深聽力師,在台灣幼兒聽力與聽損早療領域,素負盛名。
十六年前,婦聯會開始推動社會福利工作,當時任職於台北榮總耳鼻喉部的管美玲女士,為婦聯會規劃了一套零至三歲聽損兒童早療課程,對日後台灣聽損療育由四歲向下延伸產生了巨大的影響。除此之外,尚以志工身分風雨無阻地來往於醫院和婦聯會之間,除義務指導聽損兒童教學及提供家長諮詢服務之外,亦為推動台灣聽損早療事工奔忙,諸如推動新生兒聽力篩檢及聽損療育、爭取聽損社會福利等。及至一九九六年二月婦聯聽障文教基金會成立,管女士更義無反顧地放棄逾十七年的公務員資歷,應聘擔任基金會總幹事至今。
投身聽損早療二十多年的管美玲女士,為使聽損療育的腳步跟得上科技進步的速度,近年來致力於聽損兒童多元智能教學之研究,同時為提升台灣聽損醫療品質,更規劃成立振興醫院聽覺醫學中心及附設顳骨實驗室,首開醫療與教育跨領域整合之先例。二○○六年獲得第四屆早療棕櫚獎的肯定之後,管女士也期許自己能為聽損領域貢獻更多的心力。
目錄
第一篇 本書概論
第二篇 施測與上課注意事項
第三篇 能力測驗
*能力測驗說明
*能力測驗流程圖
*能力測驗內容
第四篇 聽覺技巧訓練課程
*聽覺技巧訓練課程說明
*聽覺技巧訓練課程架構圖
*聽覺技巧訓練課程綱要
*語音察覺章
‧注意事項
‧課程內容
*聽理解章──記憶與順序
‧段落理解單元
‧句子理解單元
‧字詞理解單元
參考資料
附 件
附件一 助聽輔具檢核表(助聽器、電子耳)
附件二 助聽輔具檢核表(調頻系統)
附件三 語音距離察覺聽力圖
附件四 國音音調模式(中心頻率)
附件五 國音韻母表
附件六 韻母詞彙配對難易表
附件七 國音聲母表
附件八 聲母詞彙配對難易表
附件九 詞彙範例
附件十 問答篇
附件十一 聽覺技巧評估表格示範版
附件十二 聽覺技巧評估表格空白版
圖卡
推薦序
基金會成立不久,在幾次參與會務中,發現老師們花許多時間在設計教案上,在時間的運用上很不經濟。因此,希望基金會能編輯一套課程,供教師使用。多年下來總不見行動,後來才明白,國內的聽覺訓練課程大多以國外教材翻譯而成,有些教材提綱挈領的陳述,難以掌握教學原則;有些教材結構鬆散,在實際應用上有瓶頸;更重要的是語言文化的差異,在轉換上需要有國內學術研究的依據。即使克服了這些問題,仍然需在實際教學上不斷嘗試錯誤以驗證書本上的論理。大家都說懷胎十月非常辛苦,這套聽覺技巧訓練課程孕育了十年,用「熬煉」兩字來形容應不為過。
基金會一向著重實務工作,成立聽損早期療育中心、聽覺醫學中心、顳骨實驗室等,無一不是希望提升聽損第一線的服務品質。事實上,硬體的改善容易,軟體的精進則不僅需要結合眾人的智慧,還需要有共同的理念和願景,誠屬不易。基金會十分有幸,有一個樂於奉獻的董事會和一個積極進取的專業團隊,共同為「讓聽損者有尊嚴地生活在有聲世界裡」的願景而努力;而滿足聽損者不同階段的需求和培養服務聽損者的專業知能是達成此願景的努力方向。以往的發展重點在於滿足聽損者的需求,今後基金會將推動更多專業提升的工作。聽覺技巧訓練課程的出版是第一步,還望前輩及專家學者不吝指正,基金會也歡迎有興趣者加入我們的行列,共創聽損者無障礙的未來。
婦聯聽障文教基金會董事長
辜嚴倬雲 謹識
2007年2月
二版序
一九九六年筆者帶著聽力師的專業進入婦聯聽障文教基金會,當時正是人工電子耳手術施行在聽損兒童的起步階段,因此聽能訓練和聽覺復健的專業知能,不論在特教界或聽語界均開始廣受重視。筆者有鑑於會內老師對於聽能訓練和聽覺復健的意涵有些困惑,因此將Boothroyd(1988)所提出的聽損兒童聽覺復健經營的模式,應用在個案教學及其家庭服務計畫中。在這涵蓋父母經營、兒童社交與情緒經營、聽力學經營、聽覺經營、認知語言經營及言語經營六大面向的模式中,每一面向都有其獨立的目標,而聽覺經營的目標即是聽能訓練的目標 發展聽覺技巧。當定義清楚後,老師們多覺得聽覺技巧訓練是整個聽覺復健課程中最困難的教學;尤其當聽損兒童已具有相當的聽理解和口語表達時,聽覺技巧的訓練似乎很難找到著力點。
老師的困境是來自於當時國內欠缺結構化的聽覺技巧課程及可對應課程內容的評估工具。筆者因而參考了四種國外較大聽損兒童聽覺訓練課程與教材(SPICE、ASC、Auditory Skills Program、Auditory Training),其理論所見略同,內容與結構的範疇都脫離不了發展聽覺技巧四個層次為目標,課程開始前也都提供了聽覺能力測驗或聽覺能力檢核的工具或方法。陳小娟教授也曾經將這些內容經過編譯或翻譯介紹給國內聽損教學工作者。因此筆者延用了國內外普遍認同的聽覺訓練架構,活動內容則依國語語音特質和語法結構修訂成教學手冊,成為老師進行聽覺技巧訓練的依據。為免混淆且能望文生義,改以「聽覺技巧訓練」的名稱取代以往的「聽能訓練」。
本書於二○○七年出版後,承蒙各界的厚愛,至今已一版二刷,即將再版。剛出版時,婦聯聽障文教基金會辦了好幾場研習會,說明聽覺技巧評估和訓練的架構,與會者雖反應熱烈,但因尚未在臨床上實際應用,有些隱藏的問題未能顯現。這兩年陸續有使用者透過面對面或電子郵件的方式,和筆者討論個案訓練時相關的問題。這些問題中較多的是施測的問題和成人人工電子耳術後訓練的問題,正好這幾年有不少高年級學生和成人,在手術後進入基金會附設台北至德聽語中心接受聽覺技巧訓練課程,因而筆者可用實際個案個人的感覺和呈現的結果說明,讓使用者更了解如何使用本書。
為了讓讀者能順利進入實務課程的規劃,筆者趁這次再版,將婦聯聽障文教基金會施測時所用的表格放在本書附件中。另外還增加示範版的說明,使施測的內容和方法更易明瞭,讀者可照表施測,並依指示進行施測後下一步的工作,但施測所使用的材料仍然要施測者自行擬定。而空白版則方便影印,施測者可自行填寫施測材料,應用在不同的個案上。筆者亦將較常被問的五個問題,用問答方式呈現並放在附件中,期望讀者使用本訓練課程更有成效。
本書能順利付梓並再版,首先要感謝基金會辜嚴倬雲董事長及董事會對聽損療育工作的支持,以及基金會夥伴們在訓練工作上的落實與回饋,驗證了此課程的實用與成效。其次要感謝梅心潔組長初版和再版時協助匯整資料、編輯內容;楊淑雯老師協助校訂與邱文貞聽力師協助繪圖;葉靜雯主任再版時協助測驗表格的匯整。最後要感謝的是亦師亦友的陳小娟教授總在困難處伸出援手,因有她的指導與鼓勵,本書才得以完成。期望本書的出版,對本土教材的不足能略盡棉薄之力,達到拋磚引玉之效,引起更多專業人員注意與投入,這才是聽損族群的最大福音。筆者雖力求完善,但因個人才疏學淺,書中難免有不周之處,尚祈學界賢達先進不吝指正。
婦聯聽障文教基金會總幹事
管美玲 謹識
2011年11月 |
|