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【第三篇】西洋近世教育史 第九章 十九世紀的教育 第一節 十九世紀歐西的教育發展 壹、十九世紀歐洲社會文化背景 貳、十九世紀歐西各國教育發展 第二節 十九世紀重要的教育思想 壹、裴斯泰洛齊 貳、費希特 參、福祿貝爾 肆、赫爾巴特 伍、斯賓塞 第十章 二十世紀的教育 第一節 二十世紀歐西的教育發展 壹、時代背景 貳、二十世紀各國教育之發展 第二節 二十世紀重要的教育思想 壹、杜威 貳、克伯屈 參、羅素 肆、斯普朗格
序 本文係承續前拙作《西洋上古教育史》及《西洋教育史—中世紀及其過渡世代》。而以十九世紀及二十世紀為主要闡述內容。
十八世紀中葉以後歐洲社會的轉變愈來愈大。在政治方面,由君主專制走向民主政治;在經濟方面,以機器代替手工,引發工業革命,形成了資本社會主義;在學術方面,強調科學實證,反對權威,不再為傳統所限制;在社會方面,由於工業革命和科技的進步,形成社會貧富懸殊的現象,社會主義學說盛行;在各民族方面,由於民族自由、獨立的要求,形成民族國家意識。
這一時期的西歐,政治、經濟、社會、學術與國家體制有了巨大變革;教育制度必須做充分的調整。是以唯實主義、訓練主義、自然主義等教育學說紛紛出籠。推展國民教育、教育制度國家化、教育行政系統化及師資培育機構之設置等,也逐一被提倡、實施。
二十世紀迄今,現代科技文明突飛猛進,大量生產、大量消費,人類生活因而產生劇烈的變動。科技文明的卓越成就,雖然給人類帶來新文明,卻也給人類帶來新問題。今日人類享受到科技帶來的豐裕物質生活;卻也遭遇到由此而生的精神生活之困境。是以新世紀的人類必須建立新的價值觀與人生態度,來挽救人類在精神上的孤寂感、疏離感與虛無感;及改進現代社會的功利化、機械化、形式化的弊端。因此,二十世紀以降,西洋教育思想林立,諸如:新個人主義、新理想主義、新實在主義、文化主義、實驗主義、重建主義、民主主義和未來主義等,都提出其教育觀點,展望其教育遠景。
本文之撰寫,至為匆促。同時,因筆者學識簡陋,錯誤疏漏之處必多,尚祈有方大力指正,至為感激。 |