【第三篇】西洋近世教育史
第九章　十九世紀的教育　
第一節　十九世紀歐西的教育發展　
壹、十九世紀歐洲社會文化背景　
貳、十九世紀歐西各國教育發展　
第二節　十九世紀重要的教育思想　
壹、裴斯泰洛齊　
貳、費希特　
參、福祿貝爾　
肆、赫爾巴特　
伍、斯賓塞　
第十章　二十世紀的教育　
第一節　二十世紀歐西的教育發展　
壹、時代背景　
貳、二十世紀各國教育之發展　
第二節　二十世紀重要的教育思想　
壹、杜威　
貳、克伯屈　
參、羅素　
肆、斯普朗格

序
　　本文係承續前拙作《西洋上古教育史》及《西洋教育史—中世紀及其過渡世代》。而以十九世紀及二十世紀為主要闡述內容。

　　十八世紀中葉以後歐洲社會的轉變愈來愈大。在政治方面，由君主專制走向民主政治；在經濟方面，以機器代替手工，引發工業革命，形成了資本社會主義；在學術方面，強調科學實證，反對權威，不再為傳統所限制；在社會方面，由於工業革命和科技的進步，形成社會貧富懸殊的現象，社會主義學說盛行；在各民族方面，由於民族自由、獨立的要求，形成民族國家意識。

　　這一時期的西歐，政治、經濟、社會、學術與國家體制有了巨大變革；教育制度必須做充分的調整。是以唯實主義、訓練主義、自然主義等教育學說紛紛出籠。推展國民教育、教育制度國家化、教育行政系統化及師資培育機構之設置等，也逐一被提倡、實施。

　　二十世紀迄今，現代科技文明突飛猛進，大量生產、大量消費，人類生活因而產生劇烈的變動。科技文明的卓越成就，雖然給人類帶來新文明，卻也給人類帶來新問題。今日人類享受到科技帶來的豐裕物質生活；卻也遭遇到由此而生的精神生活之困境。是以新世紀的人類必須建立新的價值觀與人生態度，來挽救人類在精神上的孤寂感、疏離感與虛無感；及改進現代社會的功利化、機械化、形式化的弊端。因此，二十世紀以降，西洋教育思想林立，諸如：新個人主義、新理想主義、新實在主義、文化主義、實驗主義、重建主義、民主主義和未來主義等，都提出其教育觀點，展望其教育遠景。

　　本文之撰寫，至為匆促。同時，因筆者學識簡陋，錯誤疏漏之處必多，尚祈有方大力指正，至為感激。